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影响东莞巿初中学生体育课学习积极性的因素及对策 的调查与研究 东莞巿望牛墩中学 谭友谊 摘要：目前东莞巿初中学生当中存在着为数不少的学生上体育课兴趣不大积极性不高甚至是不喜欢上体育课的学生，而体育教学中学生的学习积极性直接影响着学习效果和教学质量。 从本性上说，青少年是喜欢体育的，是喜欢运动的。但是，有资料表明，小学生的运动兴趣却随着年龄的增长而下降，我们在体育的教学中普遍看到不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。具体表现在上课时精力不集中，情绪低落、动作拖拉、借故请假，有的甚至对体育课产生一种恐惧感，这可称为体育课的“灰色心理”。学生在这种心理状态下学习，不仅对自己的身心发展不利，而且会影响其他同学的学习积极性，从而直接影响到学校体育工作的顺利进行。不是有句话这么说的吗：“兴趣是最好的老师”。心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。体育教学中学生的学习直接影响着学习效果和教学质量。人们已经认知学生的学习效果和教学质量，除了受智力因素的影响外，非智力因素的影响也是极其重要的，而学生的学习正是非智力因素问题的核心。下面，本文将进行探讨：：文献资料法：数理统计法：对回收的调查问卷进行整理中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。这种的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化科学好就行，导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺，同时又向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课时不思进取，赞同了家长的意见，完成学习任务，缺乏应有的耻辱感，导致体育教师的上课任务无法及时完成。 课余时间家长支持学生体育活动 课余时间学生主动参加体育活动 身边的同学主动参加体育活动 社区群众参加体育活动 173 392 488 480 773 4.5% 10.2% 12.7% 12.5% 20.1% 　　调查中很明显看出学生主动体育活动的人数是非常少的，很主要的原因是社会与家长对体育的认识不够充分，家长对学生的支持不够，社会的体育氛围也不是很好。片面的过分的追求文化科成绩而忽略了体育课的重要性。长期以往学生也就对体育产生了不重视的积极性不高的原因。 2.2学生自身因素 在通过调查和与学生的座谈中了解到，学生的身体素质和学生的学习成绩好与差，直接影响学生的自信心。有资料显示，我国学生的自信心是很差的，特别是南方的学生。自信心不够那就能够直接影响学生上体育课的积极性。学生对体育的认知、学生的性格与学生的不好的运动史引起这部分学生内心产生抗拒的心理从而影响了学生对体育课的兴趣 学习成绩 学生自信心 学生认知 学生性格 学生不良的运动史 2142 2008 1735 2638 1927 458 55.7% 52.2% 45.1% 68.6% 50.5% 11.9% 从调查中可以看出，由于学生自身的因素从而影响上体育课的积极性是非常严重的。体素质差的学生或者是身体肥胖、身材瘦小的学生害怕同学嘲笑，学习成绩差的学生对体育的认知不够或者是曾经有不良运动史的同学，内心抗拒参与体育活动，严重影响体育课的学习积极性从而导致上课质量不高或者是体育老师没能完成教学计划和教学任务。 教师的因素 教师是“传道授业解惑也”。教师在教学过程中对学生有着极为重要的影响。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素体育教师因素主要有其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因，使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。 另外在学生们的心目中体育教师一直都是他们所崇拜的偶像，中学生正处在一个比较感性的阶段，他们可能会因为喜欢某个老师，而喜欢学习该老师所教授的学科 也会因为喜欢而去努力的学好该科。学生会喜欢那种类型的体育老师 教师类型 人数 百分比 教师的仪表与姿态好 教师语言风趣幽默 教师的业务素质高 教师教学方法手段丰富 教师组织能力强 教师教学富有情感有爱心 课堂中有绿色生态的和谐的师生关系 严肃严格的教师 2127 2919 2311 2442 2408 3165 3558 819 55.3% 75.9% 60.1% 63.5% 62.6% 82.3% 92.5% 21.3% 从调查中可以看出学生最喜欢风趣的体育教师占到被调查人数的学生喜欢这样的师，在体育课中的不仅仅是身体锻炼，给们带来了，让们在欢乐中锻炼，在锻炼中感受快乐。个选项中，学生的选择分别为这说明学生需要的体育教师不能只是“四肢发达，头脑简单”，而的基础上，拥有认真负责的态度深厚的文化修养。而选择严肃型体育教师则少只占了被调查人数的%.事实上,当今的学生已经不再严肃的老师，他们需要的是轻松、活跃