2017(五四制)沪教版语文六下《百合花开》课堂教学实录.docVIP

一、教学目标：1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。教学难点：理解百合花背后的生命价值。三、课时安排：一课时四、教学过程：师：同学们，今天老师和你们一起来学习一篇课文，课文的名字叫—— 百合花开师：百合花开是一种特别美丽、特别神圣的景象，该怎么读呢？师：老师先来听写几个词语，看看大家预习得怎么样？我听写两组词语，每个词语只读一遍，请大家听清楚。师：写好了，我们来对照屏幕上的词语订正一下。（指名读第一组词语，指导读好词语并引导学生进行订正）师：你们发现这组词语有什么特点了吗？ （都是描写百合花的。）师：说的好。这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，请你们自己来读一读：有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。师：同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开美丽的景象。（指名读，指导读好）师：我们再来看第二组词语。（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？（都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。）师：你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又有什么不同呢？假如请你再来把这四个词语分成两组，你会怎么分呢？师：为什么这么分？师：（板书：讥讽 嘲笑）我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。我们看看课文里是不是这样写的。（出示文字投影）（学生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点）师：(指名读)谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的。师：谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气。师：如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？师：对，通常是用神态、表情来表示看不起。同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。师：生字词语的复习检查就到这里，接下来我请一位同学和我一起来读课文，这篇课文的自然段很多，数过吗？师：好，我来读第1到第9自然段，这位同学来读第10到第16自然段，其他同学思考，我们俩为什么这么分工？（师生分工合作读课文）师：（教师随学生发言板书：要开花 花开）是呀，根据这个线索我们就可以把课文分成两大部分。第一部分从第1到第9段，是讲百合要开花第二大部分是从第10到16自然段，讲百合已经开花师：课文的题目叫做《百合花开》，我们就先来看看百合花开的景象。请你自己来读一读10——16段，想一想：哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？（学生自由读，然后反馈汇报：）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。师：（出示相关文字）我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么叫“终于”呢？师：你的意思是说“终于”是最后的意思，那么这又是经历了怎样的最后呢？师：历经了这么多的不容易之后，它终于开出花来，野草和蜂蝶见了再也不敢嘲笑它了。谁知道，野草和蜂蝶到底怕的是什么？（板书：不敢）生：怕百合因为现在长得漂亮再嘲笑他们。师：这是你的认识，或者说这也容易成为大家最初的认识。原来曾经嘲笑过百合的野草和蜂蝶看到百合纯洁的美想到人家如今也会嘲笑自己，于是不敢。是不是这个意思呢？我们暂且留个悬念。等一会再来找找答案。谁能再来读读这一段，读出百合开花的那份不容易，那份欣喜。（指名读，学生读得非常好）师：她读得真好，真动情，好的朗读是可以让我们的眼前浮现出画面的。如果读书读得好，我们听者的眼前就能够出现他所读的文字描述的形象。百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。师：读得真好！想一想，人们通常是在什么时候流泪？师：可是课文中说，那是百合欢喜的泪滴，这时候百合内心里想的是什么而充满了欢喜呢？师：这是多么值得骄傲的事情啊！这就叫喜极而泣，来，咱们一起读出百合的欢喜。（学生齐读）年年春天，百合努力地开花、结籽。