2017人教版科学四年级下册第四章第1课《电磁铁的性质》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 小学科学《电磁铁》教学设计 一、教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备： 钉子、大头针、回形针 二、教学目标 教养方面： 1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁； 2、能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同； 3、能够对电磁铁的两极变化进行探究； 科学知识： 1、知道什么是电磁铁； 2、知道电磁铁的两极变化； 3、了解电磁铁的应用。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、能力。 四、教学方法 在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明白电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣。研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下几个方面展开活动： ??? 1、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试。这是本课的教学重点。 ??? 2、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的教学难点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。 ??? 3、电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。 五、教学过程 一、认识电磁铁： 展示长铁钉：它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？你有什么样的办法？ 除此以外你还有什么别的办法？ 师：老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？ 演示制作电磁铁， 并用电磁铁吸引大头针。 师：你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它？ 师：你觉得它是一个普通的磁铁么？该起个什么样科学的名字呢？ 板书：电磁铁 二、制作电磁铁 师：想制作一个像老师一样的电磁铁吗？ 你认为需要哪些材料？ 在制作过程中要注意些什么？ 学生领取材料，进行制作活动。 让学生观看制作过程： 【百度搜索】/v_show/id_XNDU4MDQwODQw.html 三、初步分析电磁铁的磁力 1比一比，你们的电磁铁，谁吸引铁的本领比较强呢？ 2 、估计一下，你们的电磁铁要增强磁力，可能与哪些因素有关？ 3 、总结并且板书学生意见 ：导线圈数、 电池多少、铁钉规格等 四、探究电磁铁的磁力大小。 师：你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？ 在实验过程中要注意些什么？ 总结整理： 1、只能改变一个单一因素。 2、如何改变这个因素。 3、怎样记录。 探究活动、教师巡视指导。 学生总结汇报； 师：你通过实验，发现你猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？ 你们是怎样操作的？比较了哪些数据？ 教师将学生的研究成果板书在黑板上。 小结： 【百度搜索】/v_show/id_XMzI2MzUwNTQ4.html 五、了解电磁铁两极的变化： 师：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同？ 学生比较。 师：用磁针测一测你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？ 师：你能解释一下你发现的现象的原因么？怎样才能使你们的两个电磁铁磁极相同么？ 请比较一下两组组装的电磁铁有什么不同？ 小组活动，要求：改进组装的电磁铁，使同组两个电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同） 总结活动过程，板书学生改装的经验方法。 师：电磁铁的两极是可以改变的，可以通过…… 六、全文总结： 师：通过今天的学习，我们了解了一种新的磁铁，我们来看看它有什么用处！ 指导学生看书第 44 页，简单介绍电磁铁的各种应用。 师：希望同学们把学到的知识广泛地应用到生活中去，使我们的生活变得更加方便。 ?????? 教学反思 在课堂教学中，我主要采用以引导为主，全方面地培养学生进行科学探究能