2017人教版语文三下古诗两首《乞巧》《嫦娥》学案.docVIP

《乞巧》《嫦娥》导学案设计 ? 6 月 4 日 三（ 3 ）班 主备人：林静 上课教师：林静 课题：《古诗两首》 课时： 2课时 教学目的、要求：1、认识“乞、霄、渡、屏”等生字。 　　 2、能字正腔圆地诵读《乞巧》、《嫦娥》，,感受古诗的韵律，并会背诵。 3、了解诗中蕴含的民间传说，激起学生对祖国传统文化的兴趣。4、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。 5、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。 教学重点、难点： . 1. ??正确、流利、有情感地朗读古诗。 2. ??体会诗中丰富的想象。 ? 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等 个人补充： 第一课时 ??? 一、课前诵读 ??? 我国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，我们共同诵读了许多经典的古诗名句，那同学们能想想这些古诗中哪些和中国传统节日有关？（指名读、齐读《清明》、《元日》、《九月九日忆山东兄弟》、《除夜作》）。 ??? 二、导入、初读自悟，整体感知 ??? 1、今天，我们一起再学习一首和传统节日有关的古诗，（课件2:课题）出示课题、读题，看看这个“乞”字，在书写时有什么要注意的吗？（乞—气）伸出小手，跟老师一起写课题（板书课题）齐读。知道“乞巧”是什么意思吗？（乞盼巧手），人们在什么时候会“乞巧”?(七夕节)这是（牛郎织女相会的日子） ????2、今天我们学习的就是唐代诗人林杰写的一首关于七夕节的古诗。（课件3：古诗）请同学们把书拿好，把古诗读一读，注意读准字音（学生练读），指名读（评价是否字正腔圆），齐读。 ??? 3、大家发现了吗？古诗的第一行有两个字读音是一样的，找出来，加上点，有什么方法来区分这两个字？（宵—霄）字形，这两个字意思有什么不同吗？用什么方法知道？（查字典）字典真是我们学习的好伙伴。 ??? 4、让我们再一起读这首诗，读准字音的时候思考：这首诗该如何划分节奏更合适？（课件4：划分节奏后的古诗）（师范读、生跟读，师生读，齐读） ??? 三、整体感知，理解诗意（考虑删减） ??? 1、我们已经能把古诗读通读顺了，那同学们还记得我们平时都用了哪些方法理解古诗意思吗？（指名说：多读几遍，看注释，查字典，问同学，教师） ??? 2、请同学们用上这些方法，结合课文注释和p124面的资料袋，试着自己理解诗意，有什么不明白的地方，做上记号，一会儿大家讨论交流。（学生自学） ??? 3、指名说，你读懂了什么？（?? ）还有什么不懂的问题要提出来大家交流吗？（学生提问） 　　2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。　　3.练习临写，教师巡视指导。　　4.展示学生的书写作业，进行评议。 《古诗两首》是人教版第六册第八组的课文，包括《乞巧》与《嫦娥》两篇文章。第八组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。  四、品读鉴赏，积累内化 ?（一）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 ??? 1、学诗就像品茶，要慢慢品，细细的尝，才能体会出其中的深义。我们要理解《乞巧》这首诗，还要从牛郎织女的故事说起，课前老师已经和同学们一起读过这个故事了，还记得他俩在什么时候才能相会吗？（每年的七月七）诗人林杰也是这个日子写下这首诗（课件5：一、二句诗）一起读读这两句，你能从句中找出两个动词吗？（看、渡）（课件看、渡变色）什么时间看？（）谁看？（）看哪儿？（碧霄）（板书）“碧霄”是什么样子，指导学生想象（课件6：夜空图），看着深蓝天空中的繁星点点，人们希望看到什么？（牵牛织女渡河桥）谁渡？（）怎么渡？（） ??? 2、（课件7：一、二句诗）一年三百六十四天，牛郎织女在银河两边遥遥相望，只在“七夕”晚上鹊桥相会，想到这儿，你的心里（伤心），带上你此时的心情读（“七夕……河桥”），也只有在这一天，织女才能见上自己心爱的丈夫和孩子，两个可爱的孩子才能见到朝思暮想的妈妈，想到这儿，再读（“七夕……河桥”），经过三百六十四天等待，七夕这晚，牛郎就要见到心爱的妻子了，孩子们就要见到自己亲爱的妈妈了，你的心里特别（高兴），带上这份喜悦，再读（“七夕……河桥”）。 ????3、我觉得牛郎织女一年只见一次实在是太少了，如果你是王母会怎么做？（）如果他们一家能天天在一起，这是多么（幸福）的日子啊（板书：幸福）。 （二）家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 ??? 1、人们在乞盼牛郎织女过上幸福日子的同时也希望自己过上（幸福的日子），所以在七夕这天晚上，人们还要做一件事，那就