2017人教版语文三下古诗两首《咏柳》《春日》教案.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第一课时《咏柳》 学习 目标 1．随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。 2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。 3．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 重点 难点 运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。①诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词：结合书下注释理解。 ③诗句： 前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样，从树 创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。 学 习 指 导 预 案 设计意图 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。（前两句是作者看到的实景） 后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？（后两句是作者的想象） 教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？ 学生1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。用“剪刀”来比喻“二月春风”作者对春天的喜爱之情。用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。①学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。③吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。④学生吟诗，背诗，互相评价。 虹桥学校小学部教学设计 单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第二课时《春日》 学习 目标 1.在熟读课文的基础上学会认2个字，会写泗、滨2个字。 2.正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《春日》。 3.能用自己的话说出诗句的意思，想象暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。 重点 难点 入情入境的品读古诗，体会诗的意思。 想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 课前 准备 查阅有关诗人朱熹的资料。 学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图 复习导入。 1.背诵《咏柳》。 2.这节课我们来学习第二首古诗《春日》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 （学生自己解决的问题） 1.知诗人： 朱熹 南宋思想家、教育家、文学家。主要作品：《春日》《观书有感》。 2.解诗意： ①诗题：在春天里。②字词：结合书下注释理解。教师点拨学生不理解的。 （1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。（人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。）（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。（春游时心情肯定很高兴。）（3）泗水滨——泗水河边。（泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、 按照预习提示的思路引导学生学习古诗，掌握基本方法。 学 习 指 导 预 案 设计意图 散步、游玩，心情当然很舒畅）（4）无边——一望无际，没有边际，到处。（诗人视觉开阔，心情也会开阔。）（5）光景——风光景物。（优美的地方才叫风景，优美的风景令诗人喜悦万分。）（6）一时新——一下子焕然一新。(万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，)。（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，同时还说明春光无处不在。）（8）东风面——春风的面容。（有一个词语叫“春风得意”，意思是说，春风来了，得意洋洋。也就说明诗人是在享受春风，享受春天。）（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，指的是什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人高兴吗？（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。（诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，于是他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。） ③诗句： 前两句：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。