2017人教版语文二下《日月潭》教案.docVIP

人教版二年级下册9《日月潭》教案 山东省昌乐县鄌郚中小徐凤艳 一、学习目标 1.会认9个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 二、预习学案　 1、营造氛围、创设情境，展示交流课外收集的日月潭以及台湾的风景名胜的图片、资料。/questionhtml /list/list_2310_1.html 2、初读课文，鼓励学生充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在语言环境、游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。 （1、）精神饱满地读。 （2、）认认真真地读。 （3、）圈圈点点地读。 3.小组合作识学生字，读准下列词语。 附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 4.我知道： ①日月潭在什么地方？ ②日月潭的名字是怎么来的？ ③那里的风光怎么样？ 4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。 三、导学案 1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。 2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。 3、全班交流汇报自读感悟的成果： （1） 日月潭的位置：　　 （2） 日月潭名字的由来：/view/53fce55cbe23482fb4da4c2f.html （3）日月潭的美景： 自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。 学生汇报，教师相机利用超级链接播放日月潭清晨和中午和雨天的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导/view/53fce55cbe23482fb4da4c2f.html： ①、汇报“清晨的景色”： ②、汇报中午太阳高照的景色： ③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色： 4、读思结合、加深体验。 指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”） 5、引导背诵。 （1）、/w39/play_album-aid-7710480_vid-NDM4Njc2NDg.html配音乐诵读全文。 （2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。 　隐隐约约　　群山环绕　　树木茂盛　　名胜古迹　　蒙蒙细雨 　风光秀丽　　点点灯光　　湖水碧绿　　太阳高照　　许许多多 （3）、谈感受、升华教育： （4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。 四、课堂检测 1.辨字组词 环（ ）隐（ ）境 （ ）筑（ ）展（ ） 岛（ ）建（ ）纱 （ ）绕（ ）胜（ ） 约（ ）省（ ）茂 （ ）盛（ ） 2. 填上合适的词语 （ ）高照 （ ）环绕 （ ）秀丽 （ ）茂盛 （ ）碧绿 （ ）蒙蒙 3. 我们背过了……背出来。 五、课后作业（二选一） 1. 你还知道台湾省的那些名胜古迹，找一找和同学分享。 2.学习了这篇课文你有什么感受? 六、板书设计 9、日月潭 日月潭的位置→日月潭名称的由来→日月潭的秀丽风光 教学反思： 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。在进行完识字教学后，我引导学生二读三读文章，以品出其中的“美”。先由指名分段读后再总结出“风光秀丽”这个四字词能概括出日月潭的美景；再逐段图文对照理解课文内容，围绕日月潭在哪里，周围的景色如何？这个问题来学习第一段，从“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”这三个词去体会日月潭的美景，并对“名胜古迹”进行一个小小的拓展，丰富学生的知识面；在引导学生理解背诵第二段时，先提出问题“日月潭的名字是怎么来的？”再做填空练习，帮助学生理解记忆内容，最后试着背一背，给学生挑战自己的机会，锻炼学生语言能力，增强语文课的工具性训练。