2017人教版语文六上《我的伯父鲁迅先生》教案.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 第一课时 教材分析： 周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事： 从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。?3． 教学难点： 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。介绍人物，导入新课?? 导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。??? 2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。??? 3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）4．介绍作者及背景。??? 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题? (方法：不认识的字、不理解的词语可以借助工具书或联系上下文解决。5分钟后我们比比谁写得最正确，读得最准确。） 先学： 1.请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，难读的句子多读几遍。 2.观察默记课后要求会写的字。 3.联系上下文理解词语。 后教： 1.我是识字高手 【课件出示】 追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜?追悼：对死者表示沉痛的怀念。??? 吊唁：祭奠死者并慰问家属。??? 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。??? 张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。??? 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？??试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。给课文的每一部分加小标题课文以空行为标志写了五件事 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。??? 第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。??? 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。??? 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。??? 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。课文的每一部分加小标题。鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。第课时 （2）学习表现人物品质的方法，再次感受鲁迅先生的崇高品质。 二、读重点【第一次先学后教】 师：目标明确了，现在让我们一起走进课文，开始本节课的学习吧。 出示自学指导一 1、请同学们默读救助车夫这个小故事， 把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来并作上批注。 2、找一找作者运用了哪些描写方法表现鲁迅先生的品质？ (方法：边读边批注，5分钟后我们比比谁说得最精彩。） 先学： 1.自由默读课文，边读边画 2.同桌交流自学指导问题。 后教: （1）指名汇报：（多媒体出示：“他们把那个拉车的……扎好绷带。”这里面用了“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”九个动词，可以看出鲁迅先生和爸爸都是关心车夫的人。）你能抓住动词来体会真好，带着你的感受来读一读这段话。（生读文。） （2）他找的这九个动词中哪些是描写鲁迅先生的？从中你又体会出鲁迅先生是一个怎样的人？（生汇报：描写鲁迅先生的动词有扶、半跪、拿、洗、敷、扎，从中我体会出鲁迅先生是一个细致入微的人。）是啊，鲁迅先生照顾车夫是多么细致入微呀，带着你的感受来读一读。（生读文。） （3）这段文字读一遍两遍显然是不够的，现在请你结合幻灯片中的插图，把目光锁定在鲁迅先生身上，再仔细地读一读这段话，先生的哪个动作最能打动你？为什么？想好后与同桌交流一下。谁来说一说。（生汇报：“半跪”这个动词最能打动我。从中我体会出鲁迅先生是一个不顾一切的人。）你从“半跪”这个词中看到鲁迅先生的不顾一切，那么怎样的跪才算是“半跪”？你来给大家演示一下这个动作。 学生到前面演示：半跪着就是一腿弯曲一腿跪在地上。 现在老师来采访一下他：“请问，你这样半跪着，有什么感受？” （学生联系生活实际谈半跪的感受：难受、辛苦。）鲁迅先生就这样半跪着给车夫处理伤口，多么辛苦，多么难受呀。请起来，带着你的感受来读一读这段话。 （4）我们再来看一看幻灯片中的插图，画面中半跪着的正是鲁迅先生，请大家闭上眼睛，想像这样一幅画面：“他们把那个拉车的扶上车子