2017北京版语文一年级上册4-6《古朗月行》教案1.docVIP

《古朗月行》教学设计 教学目标： 1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 内容分析：[来源:Zxxk.Com] 《古朗月行》是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。? 学生分析： 学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。? 设计理念： 充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。 ? 教学准备：生字卡、CAI课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭题。 1、亲爱的小朋友们，你们好，欢迎大家走进我的诗歌课堂，你们都会背诗吗？（会）我也会，请听好了！师直接范读古诗！你们知道这首诗的名字吗？（揭题，板书，指导识字。）你们知道这首诗是谁写的吗？（李白），他生活在哪一个朝代？（唐朝），请大家大声地读一遍课题，然后想想再举手告诉我，这首诗中写到了我们非常熟悉的什么？（月亮） 上学期，我们也学习了一首写月亮的儿童诗，《小小的船》，还会背吗？ （学生背诵《小小的船》）? 2、叶圣陶爷爷小时候看到弯弯的月亮就把它想象成了小小的船，那唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮他又想到了什么呢？你们想知道吗？答案就藏在他写的诗句中，请大家赶快打开书本去读一读他写的诗句吧！不认识的字怎么办？（查字典，根据课文内容来推测等现在可以借助拼音，或者是举手问老师。）? 二、初读课文，学习生字。 1、生自读诗句，师巡视指导。 过渡：我发现大家刚才都读的很认真！谁愿意读给大家听？ 2、指名读。（注意表扬用的评价语。） 过渡：想和他们比赛吗？要想战胜他们也不难，只要你能认出这些生字朋友，就已经成功了一半。 （出示生字：行、朗、识、玉、盘） 3、学习生字 （1）游戏：送信。 （2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。） （3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 （4）指导写字。 过渡：这些生字朋友出来玩了这么久，课文妈妈一定很着急了，让我们大家一起把它们送回去！再去诗句中读读怎么样？读古诗的时候要注意什么？（节奏） 3、再读古诗，指导节奏朗读。 （齐读、比赛读、指名读！） 过渡：古人说“书读百遍，其义自现”！同学们都已经把古诗读得这么流利了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮吧！ 三、再读古诗，理解诗意。 1、学习第一句诗。 （1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。） 师：说说你看到了什么？（指导说完整话。） 生：（我看到了……）[来源:Zxxk.Com] （2）图文理解第一句诗。 师：弯弯的月儿像小小的船，那圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划出来。 师：你见过白玉盘吗？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ （3）你觉得应该怎么来读这两句？为什么？? 过渡：圆圆的月亮很像一个玉石的盘子，可小李白又怀疑它不是盘子，为什么呢？（因为玉盘子是用的，透明的，它怎么会跑到天上去呢？）是啊！所以诗人接着又想到了它是什么？请同学们在书中划出来。? 2、学习第二句诗。 （多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。） （1）划出“瑶台镜”，学生观察图画。 师：请大家仔细看图，说说你发现了什么？（亭台楼阁）在那么高的地方还有亭台楼阁，真神奇啊！请大家想想那些房子可能是谁住的呢？（神仙）。那些房子怎么会出现在那里面呢？哦，原来它是一面神仙用的镜子，把天宫的样子照出来了啊！小李白的想像真是太丰富了！ （2）指导个性朗读。 你想怎样来读这一句诗？为什么？ 3、整体感悟，感情朗读。 谁愿意将这首诗连起来有感情地表演读一遍给大家听？（指名读? 四、指导背诵。 1、指画背古诗。 师：读书时，如果能够一边读一边想，记起来就更容易了！现在就让我们采用这种办法，配合书中的图画，一起把古诗背下来吧！? 2、配乐诵读 师：古诗不但语言美，节奏也很美，现代有一些音乐家为他们作了曲，请大家跟着音乐一起去唱一唱李白的《古朗月行吧！》 五、课堂拓展[来源:学科网] 月亮，以她独有的神秘与魅力吸引着古往今来的人们，许多人都为她写下了不少的诗篇。李白就是一个对月情有独钟的人，他把月亮当成自己的知己，并写下了许多和她有关的诗。你知道哪些呢？[来源:学,科,网Z,X,X,K] 同学们还记得他写的《静夜思》吗？（齐背）每一首诗都可以通过诗句去感受诗人的感情，在那首诗中，我们看到了一个思念故乡的李白，那在这首诗中，我们又