2017北师大版数学五下《分数混合运算》(三)教案.docxVIP

《混合运算(三)》教案 第一课时 [教学内容] 分数四则混合运算（例1、例2及相应的“做一做”，练习十五的第1~5题。) [教学目的] 1、基本知识：使学生掌握分数四则混合运算的顺序，会进行 分数四则混合运算。 2、基本能力：提高学生的计算能力。 3、思想教育：培养良好的学习习惯。 [教具准备] 投影仪 [教学过程] 一、复习 计算下面各题。 投影出示 207+25×16 314－[（98+174）÷34] 先让学生独立计算，指名板演，然后说说自己是怎样计算的。然后让学生说说整数四则混合运算的顺序是什么？ 二、新课 1、教学例1。 出示例题：计算 1/2+5(1/3)÷2/3 尝试法 问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么，再算什么？ 让学生独立试算，集体订正时让学生说说自己是怎样算的。 2、教学例2。 出示例题：计算3 (1/5)÷[（(2/3)+1/5）×1/13] 问：第一步要算什么？再怎么办？最后呢？ 学困生 让学生独??试算，然后再说说不同的解答方法，引导学生进行比较，找出最简便的方法。集体订正。 3、做第60页上半部分的“做一做” 先让学生说说应该怎样计算，然后再让学生独立计算。 集体订正。 三、课堂练习 1、做练习十五第1题。 让学生独立做在各自的练习本上，集体订正。 2、做练习十五第4题。 可以让学生根据框图，先分步列式计算，再列成一个综合算式。集 体订正。 3、做练习十五第5题。 先引导学生在复习所示的图形的名称及其面积计算公式，然后让学生独立做，集体订正。 四、课堂小结： 让学生说说本课所学习的内容，并说说注意些什么？ 五、布置作业: A练习十五第2、3题。 B 练习十五 11 [板书设计] 分数四则混合运算 学生板演 例1 例2 [课后记] 本课的内容基本上是由学生自己来完成的，在复习了整数四则混合运算的基础上，让学生自己试着解答例1和例2，学生自己完全能够做对了，因此，我放手让学生自己去做，效果良好。除了个别学生在 计算方面有一定的问题以外，大部分学生做得又对又快。 第二课时 [教学内容] 分数四则混合运算 [教学目的] 1、基本知识：使学生进一步掌握分数四则混合运算的顺序，会应用运算定律进行简便计算。 2、基本能力：提高学生的计算能力。 3、思想教育：培养学生良好的学习习惯 [教具准备] 投影仪 [教学过程] 一、复习 1、分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的顺序相 同吗？它们的运算顺序是什么？ 2、先说说下面各题的运算顺序，再计算。 18+（1/3）÷（3/4） （3/8）×[（1/2）÷（3/4 +1/2） 二、新课 1、教学例3 出示例题：计算（1/7）+（7/8）×5/7+3/8 问：这道题的运算顺序是什么？然后让学生独立试做，集体订正时让学生说说自己是怎样计算的。在计算的过程中有没有使用简便算法。运用了什么运算定律？ 中等生 小结：今后在做题时，能用简便算法的要用简便算法。 2、做第60页下半部分的“做一做” 让学生独立做，指名板演，然后集体订正。让学生说说自己是怎 样运用简便算法的，根据是什么？ 三、巩固练习 1、做练习十五的第6题。 让学生独立做，集体订正时让学生说说自己是怎样简便计算的。 2、做练习十五第7题。 让学生进行比赛，看谁做的又对又快。集体订正时让学生说说自 己的简便算法，然后评判哪一种最简便。 3 、做练习十五第8题。 这道题中的第（2）小题有的同学列式有困难，可以适当加以引导。学有余力的学生做第11*题。 四、课堂小结： 让学生说说本课所学习的内容，并说说注意什么。 五、布置作业： A 练习十五第9、10题。 B 练习十五 思考题 板书设计 分数四则混合运算 学生板演 例3 [课后记] 本课还是通过让学生自己试着计算的方法进行教学，除了个别学生没有使用简便算法之外，全班绝大多数学生都使用了简便算法并且都做得十分正确。引导学生发现，在四则混合运算中，有些题目一开 始并不能看出有简便算法，在计算了一步之后就可以使用简便算法，因此在做题时要时刻注意观察题目的数的特点。这样可以省去通分的时间，使计算简便、速度提高、正确率提高。学生掌握情况良好 。 分数应用题