2017年北师大版语文第六册《小虾》教案2.docVIP

小虾 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。 3、体会本文总-分的段式写法。 4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。 教学重点： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。 教学难点： 体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。 教学过程： 一、导入【1’】 【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！ 师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。 二、回顾【1’】 1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？ 2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。 三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15’】 1、出示学习提示： 请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。 2、学生批画，教师巡视。 3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导： 预设1： 【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？ 【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候。。。？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报） 引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】 【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？ 课件出示： 它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。 它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。 生：直到。。。才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。 谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。 【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？ 【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？ 预设2： 【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。 【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的——】就是这些有意思的小虾！它们——？ 【4】我们一起来合作读读。 师读：小虾真有趣。 　　生一起读： 【多图＋第２句文字】生读。【多图＋第３句文字】生读 【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在） 【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。 四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15’】出示句子对比：。作者在这里为什么不使用“”一词。’】 【1】师：？生：”喜欢小虾么?为什么?尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察），发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣），给人带来（无穷乐趣）。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）。 师: 作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言，感受这可爱的小生灵吧。（齐读全文） 六、发散【6’】 妙笔生花 提示： 模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物 注意用上准确的动词和连接词； 注意描写小动物的神态。 七、自选作业： 喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾。 喜爱写作的： 写一写小虾打架时的激烈场面； 模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。 附：板书设计 小虾（观察细致） 环境 外形 吃食【语言】 脾气【神态、动作】 有趣、 惹人喜爱 可爱 妙笔生花：模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。