2017年北师大版语文第十二册《学步》教学案例.docVIP

《学步》教学设计 教学目标： 教学重难点： 教学过程： 一、揭示课题： 今天,我们继续学习——齐读课题：“学步”。经过上节课的学习，同学们对课文已经有了整体的认识，谁能概括说说这篇文章主要讲了什么？ 这节课，我们一起再来细细品味父亲对儿子说的这句话：PPT—生命的过程，大概就是————学步和寻路的过程。师板书 ：学步————寻路 二、体会儿子学步的艰辛和危险 1、速读课文，想一想：儿子学步和寻路是一个怎样的过程？能用课文中一个词语来概括吗？ 2、小组合作学习。 3、汇报交流 。 （预设的可能：跃跃欲试 乐此不疲 摇摇晃晃 曲折坎坷等 ） 老师相机板书：曲折坎坷 过渡：你能联系上下文说说学步中有哪些曲折坎坷，甚至是危险么？请看大屏幕：?快速阅读第4、第5自然段，找出相关的句子；?用波浪线勾画下来，并批注自己的体会；?把你的体会和感受，与小组同学交流交流。 “在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。” ■“已经输数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。” ■是啊，在哪里跌倒，就从哪里爬起来！这就是学步，给我们的纪念！第1次，师引读：当他摔倒碰伤了膝盖，他——爬起来继续走自己的路！； 第2次，当他摔倒戳伤了额头，他——爬起来继续走自己的路！ 第10次摔倒，他仍旧~~~~~——爬起来继续走自己的路！ “你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。” ■“......脚下被大石头绊了一下 撞到花坛边的铁栏杆上 铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的的口子 ……” ■“你开始摔倒在地的时候......但很快习惯了，并且......” ■还有哪位同学有补充？ 是啊，这些伤疤，这些肿块，不仅是刚学步时付出的代价，也是我们每个人行走人生之路时的收获啊！ 4.过渡：同学们，你们一定在文中儿子的身上找到了自己的影子吧？回想自己成长记忆中，你身上，你心里，又曾留下过怎样的伤疤和纪念呢？ （生根据自己切身体会和经历作答。） 真欣赏你！是的，我们也和文中的儿子一样，不仅在肉体上，在精神上也是，每一次的付出和经受，都有了自己的收获或成功！人生，就是如此！ 你们和文中的儿子一样，面对曲折坎坷，如此坚强，那是因为（师指大屏）引读：————“我”额头留下了难以消退的伤疤，这是“我”学步的大家和纪念。已经数不清“我”曾经多少次摔倒，数不清“我”头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次“我”都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走“我”的路。 三、体会学步的快乐 过渡：儿子学步、寻路的过程的确是曲折坎坷的，但对儿子而言，这同样也是怎样的一个过程呢？再读文章1-4自然段，找出一个词语概括，行么？（跃跃欲试 乐此不疲） 师相机板书：乐此不疲。 问：乐此不疲中的“此”指的是什么？（此（就是学步和寻路，就是生命之路，生命的过程啊！） 看黑板，在学步和寻路的过程中，儿子是怎样的一种态度，怎样的一种精神呢？ 师圈“乐”。这是怎样的一种“乐”啊？看大屏：PPT—?请在1-4自然段中找出相关的句子，用直线勾画下来；?找到感触最深的词语，作上符号，批注自己的感受；?和小组成员互相交流补充，准备汇报。 4、小组交流。 5、全班汇报。 ■ “在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。” ■多好啊！再多的曲折坎坷，也不灭学步的热情！同学们听，这小鼓槌，不仅在走脚下的路，擂响的，更是人生的战鼓啊！ ■“你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。” ■个体读，谈感受——思考：为什么不走平平坦坦的路？你还有什么体会和发现？齐读——（这就是生命中的【探索之乐】啊，多好！越是危险，越是惊奇，人类的天性，总想去看看，多有意思！） “你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！” ■“你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！” ■听到没，听到没？他从这句话里体会到了【追寻之乐】！他追寻到了自己的亲人，自己的梦想，奇妙而美好的事情！这是多么的快乐啊！我们带着快乐的感觉，一起来读读这句，行么？ ■“只要有机会，你就要甩开我们的手，摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏风景，作者去追赶比你大的孩子们…… ■你的视野，你的角度真不一