2017年语文A版语文第十二册《小鸟朋友》教案设计.docVIP

11 小鸟朋友 一、教学目标 1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。 2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。 3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。 二、教学重点 1、认识15个字，会写8个字。 2、学写带有禾木旁、木字旁的字。 三、教学难点 继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。 四、教学准备 识字卡片、词卡或课件。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第 一 课 时 031 (一)谈话导入，融情入境。 1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、 妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？ 2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的 小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？ 课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作 为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发 生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。 (二)初读课文，音准句通。 1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音) 2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。 3、同桌互相指读识字卡片。 4、教师指名认读—带读识字、词卡片。 5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子) 6、小组学习：互听、互评、互助。 7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长 句中的停顿) (三)读文感悟，有感情地朗读。 1、范读课文，了解大意。 教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么 事？(说明大意) 2、学文理解，感悟语言。 (1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。 ①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什 么？ ②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练 一练。 ③指名读。 3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。 (1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？ (2)你们能把体会到的读出来吗？ 自由练读，指名反馈。 (3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出 来的？ 面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么 做的？谁来读读书上的语句进行回答？ 4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。 (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。 (2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小 宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？ (3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？ (4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什 么呢？ 5、有感情地朗读。 (1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读 出来。 (2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？ 教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小 动物。 (四)作业 朗读课文。 板书设计： 第 二 课 时 032 (一)朗读课文 (二)复习生字，自主记忆。 1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生 字。回到课文中你们还认识它们吗？ 2、请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆 生字。 4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。 (三)指导书写。 请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。 1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短” 和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。 2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构 特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写 匀称、端正。 3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。 (1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什 么？(引导学生发现规律) (2)名说说你是用什么方法区分记忆的？ 请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练 写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导) (四)作业。 1、认真抄写生字、词。 2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。