2017年西师版语文第十册《骄傲吧，祖国》教案.docVIP

《骄傲吧，祖国》教案 胜利街小学 刘辉影 1. 教学目标分析 知识与能力目标： （1） 有感情的朗读课文，说说课文主要写了什么。 （2） 体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。 过程与方法目标： （1）组织学生查阅关于南极的资料，增加学生的直观感受。 （2）再让学生通过具体的语言描写走进南极，感受那恶劣的环境，进而体会人物的情感。 情感、态度、价值观目标： （1）引导学生体会感受到中国地质队员的爱国热情。 （2）激发学生热爱祖国的情感和民族自豪感。　 2. 重点： 引导学生通过自读自悟，体会环境描写对烘托人物形象和表达情感的作用。 3. 难点：激发学生热爱祖国的情感。 课时安排：一课时 教学过程： 一、欣赏南极风光，引入课题。 1、（出示课件----世界地图）导语：请大家来找一找南极在哪里？ 2、交流搜集到的有关南极的资料。 3、出示一些南极图片 导语：“如此美丽的南极可气候极其恶劣，我们的科考队员将面临怎样的考验？现在就让我们一起走进----28《骄傲吧，祖国》，来感知人物的伟大情怀！” 4、板书课题----骄傲吧，祖国，齐读。 二、自主探究，讨论交流 出示“自读提示”。（1）通过预习，把你认为最难读的词语读出来； （2）再次阅读课文，理清文章条理； （3）思考：这篇课文主要写了什么？ 1．根据自学提示，讨论交流问题。（1）学生质疑词语，相互解答。 （2）小组交流、理清线索。 一、(1~3段)：科考队员初到南极所见所闻，初识“死亡地带”的恐怖。 二、(4~5段)：一号营地所遇到的艰难险阻，再次领略考察环境恶略。 三、(6~11段)：“我”经历生死，发现铁矿，战友汇合，为彼此的成功而欢欣，为祖国争得荣誉。 （3）概述本文的主要内容。 (本文主要写第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。) 2. 通过交流：你知道祖国为谁而感到骄傲？ 三、细读品味，质疑探究 过渡语：祖国为科考队员感到骄傲，那科考队员做出了什么贡献让祖国感到骄傲？接下来让我们深入感知吧！出示问题： 1、体会环境恶劣：“我”考察的文森峰是什么样的地方？（找出有关语句）你通过这些语句中的哪个词语体会到了什么？ 出示课件：重点语句 生细细品读 (1) 文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。那里山势险峻，海拔高度为5140米。 (2) 即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪覆盖。 （我通过：没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”体会到这里很恐怖，环境非常恶劣；我通过：那里山势险峻，海拔高度为5140米，体会到山势很高，在这里行进一定和困难；我通过：即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，体会到这里非常非常寒冷……） 2、感受人物情怀： 读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带？从中我们可以感受科考人员的什么精神？ （ 南极环境恶劣 考察队员的工作条件艰难等 衬托作用 不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概） 导语：现在就让我们通过一些图片来具体感受科考的艰难，出示科考艰难图片 3. 文中还有哪些地方可以看出科考过程的艰苦？这些具体描写有什么作用？ （吃：住：行：…..通过这些具体描写的衬托让科考队员的光辉形象跃然纸上，使我们更加敬佩他们精神的可嘉可赞！） 过渡语：学习到这里，那你知道： 4、抓住文章题眼：思考：全文围绕哪个中心词来写？（骄傲）那么，谁骄傲？祖国为什么而骄傲？学生分组讨论、交流反馈。 （全文围绕“骄傲”来写 女科学家“骄傲” 因为：（1）“我”是第一个登上南极的女科学家。 （2）“我”在艰难环境里，以事业为重，以理想为荣。 （3）“我”克服困难发现铁矿，和战友们登上文森峰。 （4）“我”在生命受到威胁时还念念不忘地把发现奉献给祖国。） 5、指导感情朗读： 有感情地读自己喜欢的段落。 过渡语：是啊“我并不孤独！因为祖国、人民、亲人都与我同在”，请大家通过这些图片再次感受科考队员让祖国感到多么骄傲吧。出示科考图片 导语：面对这样艰苦的环境时，南极队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！ 你还知道哪些让祖国骄傲的事或人？交流。 ……） 4、是啊！我们敬佩英勇无畏的科考队员、我们无限热爱我们的祖国！出示课件 五、激情回荡、抒发情感 1、用画笔描绘祖国美景或用文字抒发爱国情怀； 2、推荐阅读：《中国南极科学考察》《月亮升起的地方没有夜首批80后南极科考队员曹硕伟的远征日记28 骄傲吧，祖国 环境恶劣 科考艰苦