2017春人教版数学一下6.2《两位数加一位数、整十数》说课稿.docxVIP

《两位数加一位数、整十数》说课稿敖力布皋镇中心小学孙丽丽尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面学习两位数加两位数打好基础。2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。过程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。 3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。应该是本课教学的难点。 4、学情分析?优势：学生在日常生活中，及以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。那就是学生学新课之前已掌握了整十数加一位数、整十数加整十数、和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课两位数加一位数、整十数（不进位加法）的计算方法。劣势：但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣。所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。而且有可能有部分学生还需要教师不时进行引导和提示，通过多次的实践慢慢学会两位数加一位数和整十数的计算方法。二、说教法和学法教法：为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我充分发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，让学生通过观察——操作——讨论——探讨合作交流中探索出两位数加一位数、整十数的计算方法：在计算两位数加一位数和整十数时，要几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，即相同数位上的数相加。我主要采用了以下几种教学方法：情境教学法，观察法，小组合作学习法，互动游戏法。学法：主要采用自主探究、小组合作的学习方式。通过这样的学习方式，让学生在想一想、说一说、摆一摆，拨一拨的过程中真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程，从而培养学生的创新意识和实践能力。三、说教学模式“追求和谐，享受学习的快乐”是我们的教学理念。在数学教学上，我们重点从目标设定，课堂导入，问题设计，小组合作等方面进行细化，一直在打造“情景导学，游戏课堂”的教学模式。四、说教具准备多媒体课件的使用贯穿本节课的始终，一方面用于激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性。另一方面通过课件演示，很好地将抽象的问题直观化，使学生初步建立知识的表象和逻辑思维能力。同时，我还利用小棒，计数器等教学用具，给予学生足够的时间和空间进行自主探究。五、说教学活动设计下面我就结合本节课的教学目标，谈一谈教学中我是如何突破本节课的重、难点，实现有效教学的。首先，我充分挖掘教材以及学生身边的资源，创造性的使用教材。为学生创设贴近生活实际的情境，化繁为简，变难为易。激发学生学习的兴趣。复习旧知课程伊始，教师用在智慧乐园里，复习旧知，回答问题，来得到教师手上“智慧果”的形式激起学生的学习兴趣，为讲授新知做好准备。设计意图：通过创设学生感兴趣的情景，调动每一个孩子的积极性，通过对比观察复习整十数加整十数，整十数加一位数的算法。二、创设情境，提出问题创设情境时，我以我们学校的办学特点，有很多的兴趣小组，书法小组的同学们正在练字为切入点，利用课件，出示情境图，引入新课。待学生观察后，请同学们寻找数学信息，并提出数学问题。1、小林一共要写多少个字？2、小林和小红一共写了多少个字？设计意图：学生根据校园情境发现信息，提出问题，贴近学生们的生活，既增强了学生的问题意识，也激发了他们解决问题的兴趣。三、合作交流，探究新知为了落实目标，接下里我采取自主探究、小组交流与合作的学习方式，给予学生充分的时间，利用小棒、计