2017春冀教版语文五下《荒芜了的花园》教学设计.docVIP

11 荒芜了的花园 教材分析： 这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园，但众人各持己见，最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜，运用今昔对比的手法，突出了花园的荒芜寂静，文章条理清晰，情节起伏，语言朴实无华，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干，行动胜于雄辩。夸夸其谈，只说不做，最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈，多些行动的美好愿望。 知识与技能： 1. 学会9个生字，认读5个生字尤其注意“芜”字的读音，理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。 2. 了解前后对比的写作手法，体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1. 课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。 2. 走入文本抓住人物语言的前后变化，找依据，谈感受，体会事理。 3. 分角色朗读课文，感受人物心情。 情感、态度与价值观： 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。 重难点分析： 感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。 教学过程 设计说明 第一课时 一 2. 引导学生抓住“追慕”、“惋惜”一个反问句和众人的语言体会他们重建花园的决心。（出示课件） 3. 学生试着感情朗读，读出这份决心。 4. 青蛙、蟋蟀这些花园里的小精灵看到这些人们有如此的决心，他们高兴吗？你又是从那些相关的词句感受出来的，勾画，品读。此时，它们又会说些什么？学生评说。（出示课件） 5. 就让我们走进他们的讨论，看看他们讨论的经过，讨论的结果又有那些出人意料的表现，勾出描写他们讨论的经过、时间和结果。 6. 面对他们的讨论，小精灵们又有哪些变化？ 7. 分角色朗读课文，再现讨论者和小精灵的心情？ 8. 读到这里，这些小精灵如果会说话，你们想一想，它们会对讨论者说些什么？ 四、放飞思想，升华文本。 （一）出示课文最后一段：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。 这篇寓言故事以这样的一句话结尾，大家想一想，有什么深刻的寓意吗？ （二）学生讨论：读了这篇寓言故事，你有什么感受？ （三）小结：不脚踏实地，只会夸夸其谈——荒芜了的花园还是照旧荒芜着。 五、课外延伸，知识积累。 请你们也来续编这个寓言故事，给它一个出人意料的结果吧。 兴趣是一切学习的源泉。通过图片的对比，让学生直观发现今昔差别，突出花园的荒芜寂静。引起学生接着阅读的兴趣。 扫清字词障碍。 对课文的感知让学生从整体了解本文，为下一课时的分析课文打下基础。 温故而知新，在语文中十分重要，这一环节重现第一课时情境，使其与第二课时顺利衔接。 对比的写作方法在文中有明显体现，让学生接触并掌握这种方法对他们的写作会很有帮助。 通过感情朗读体会人物当时的心情。结合上下文理解“追慕”、“惋惜”的含义。 让学生通过感情朗读体会反问句在此的用处，此时的毅然决然为最后结果的不了了之增添了讽刺的意味。 青蛙和蟋蟀作为一条暗线一直贯穿文章始终，第一次出现表现出了对人们的希望。拓展学生的想象空间。 文章的精华是花园来客的讨论和争执，看似踌躇满志，实则是夸夸其谈，只说不做的空谈者。 分角色朗读让学生真正走进角色，体验花园来客的心理。 青蛙和蟋蟀的第二次的举动和前面的形成鲜明对比。 引导学生阅读思考其中蕴涵的人生哲理，以进一步培养学生的读思能力，达到陶冶性情，启迪人生的目的。