2017年语文长春版第四册《回声》教案.docVIP

一、教案背景 1、面向学生：一年级学生?? 2、学科：语文?? 3、课时：1 4、学生课前准备： ①预习课文，疏通文意。? ②搜集回声的有关资料。? ③教师准备回声的课件。 在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。 二、教学课题???31、 回声 三、教学目标?及重难点 1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：生字词的教学 教学难点：回声形成的原因 四、教学思路 生课前、课上预习、自学扫除字词障碍，了解课文大意小组为单位交流后全班交流汇报。在理解课文的基础上， 品读文章语言，提高阅读能力，探索回声的知识，从而激发探索科学奥秘的兴趣。 五、教材分析 本课是一个科普童话，讲述的是小青蛙发现了自己的回声，并且在妈妈帮助下了解了回声的故事。这个生动的小故事会帮助学生了解回声是怎么回事。故事情节生动有趣，人物形象灵活生动，寓知识性于轻松活泼的故事形式之中。教学中从文章内容和学生实际出发，引导学生通过多种形式朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 六、教学方法 自能学习法、点拨法、讨论法、诵读法、问答法。 ?自制课件，尽量做到图文并茂，引人入胜 七、教学设计 教学过程：（一）、谈话导入；1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？ 2、今天我们要来学习一篇关于回声的课文叫《回声》，生齐读课题。 （二）、自主学习 出示要求： 自读课文，划出生字，多读几遍. 小组内认读生字，并交流识字方法。 标出自然段。想一想这篇课文主要讲了一个什么故事？ 学生汇报预设： 1、以各种形式（带拼音读、去掉拼音多、组成词语读、小组内读、指名读、排火车读、齐读等）认读生字、多音字、交流识字方法 2、指导书写 （倒、影）生观察字在田字格中的位置，说出： “倒”是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。 “影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。　师：接下来大家在书上描一个，写一个。　　（学生写字，教师巡视） 3、指名分组段读课文，根据这个故事主要讲了（ ）在（ ）的帮助下发现了（ ）。说出故事的主要内容。 （三）、细读课文 1、师：故事发生在什么地方呢？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）齐读第一自然段，什么像一个大月亮？ 生：（半圆的小桥和水里的倒影连起来像一个大月亮） 2、师：?看，这儿的景色多美呀，美丽的景色把谁引来了？读第二、三段，看看小青蛙发现了什么事情？ 生：（小青蛙发现桥洞里藏着一只小青蛙，正在学它说话。） ?出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”??师：谁来试一下？??师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？ ??师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？ ??生：高兴??师：一般你什么时候很高兴呀？??生：……??师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读） 男生（小青蛙）女生（看不见的小青蛙）分角色读课文。 师：小青蛙认为有一只看不见的小青蛙，青蛙妈妈说：孩子，跟我来，它要带小青蛙到哪儿去呢？她做什么了？读第4自然段，用直线划出青蛙妈妈动作的词。用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？ 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。 师 ：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。 （课件演示河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。） 4、合作探究： 4、请小朋友自由的读5段青蛙妈妈做了这个实验他是要告诉小青蛙一个什么道理？小青蛙明白了什么？（小提示：小组内读一读，演一演，想一想，议一议） 汇报预设： 甲组：分角色读课文 乙组：说一说回声是什么？ 教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示多媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 师：哪个青蛙妈妈先来呀？（指名一生） 师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该