2013年教育知识与能力章节练习答案.docVIP

2012-2013年中学教师资格考试教育知识与能力章节练习试题：教育基础原理 教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。 三、简答题 13.[参考答案] (1)政治制约教育的领导权和享受权; (2)政治制约和影响教育目的; (3)政治制约和影响教育内容; (4)政治制约和影响教育制度： ①有什么样的政治制度，必然具有与之相适应的教育制度; ②政治体制改革推动教育体制改革。 14.[参考答案]教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来实现的。 (1)导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发展方向、预定了发展结果，而且还能对不符合教育目的的发展给予引导，使受教育者的发展与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者来说都具有目标导向作用。 (2)激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各种方式把教育目的转化为学生的学习目的;另一方面也激励受教育者积极参加教育活动，为了自己的未来而不懈努力。 (3)评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。 四、论述题 15.[参考答案]遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点、感官和神经系统的特征等。 遗传素质的作用主要表现在： (1)遗传素质为人的发展提供了可能，它是人的身心发展的生理前提; (2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一; (3)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的水平及阶段; (4)遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。 16.[参考答案]马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，又是对共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点： (1)人的全面发展。全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。 (2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度。 (3)从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。 (4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。 (6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论依据。我们只有正确地理解马克思主义关于人的全面发展学说，并结合当前社会的实际情况，才能制定出科学的教育目的。 第二章 中学课程 【答案解析】 一、单项选择题 1.[答案]A[考查要点]本题考查的是课程标准的定义。 [名师详解]课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。 2.[答案]B [考查要点]本题考查的是课程标准的作用。 [名师详解]课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。 3.[答案]A [考查要点]本题考查的是基础型课程。 [名师详解]基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础型课程是必修的、共同的课程。故正确答案为A。 4.[答案]A [考查要点]本题考查的是新课程的三维目标。 [名师详解]新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 5.[答案]B [考查要点]本题考查的是高中阶段的课程结构。 [名师详解]在我国新的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。 二、辨析题 6.错误[名师详解]这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。 7.错误[名师详解]这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，是具有自主发展意识的人;素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教