2017春沪教版数学一下1.3《比一比》教案2.docVIP

比一比 教 学 目 标 情感、态度与价值观 提高学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 知识与技能 1. 解含有一个变数的不等式。 2. 会使用符号“、=、。。 过程、能力与方法 通过探究解题策略，培养学生的推算能力。 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 引入 一、引导观察 师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们就兴致勃勃地踩上高跷，要和小丑比高低，比下来的结果怎样？请小朋友说说比较的结果。 我们已经学过“、=、”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？ 例如：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说： 小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。 二、揭示课题： 师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量： 如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？ （ ）+611（板书）。 今天，我们学习“比一比”，出示课题。 一、观察“踩高跷” 图，把自己的发现说给大家听。 1. 生：小巧踩着高跷比小丑叔叔矮。 生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔一样高。 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。 2．用等式或不等式表示比较的结果。 生：小丁丁踩着高跷和小丑叔叔同样高。 我们可以说：小丁丁的高度+高跷的高度=小丑叔叔的高度。 生：小亚踩着高跷比小丑叔叔高。 小亚的高度+高跷的高度小丑叔叔的高度。 展开 三、指导审题 1. 板书6+（ ）11 生：0、1、2、3、4。 提问：你们用的是什么好方法，能不遗漏、不重复地找到符合题意的所有答案呢？ 小结：可以先想6加几等于11， 6+5=11，由于和要比11小，所 以加数就要比5小。 2. 指导校对。 3. 师：小朋友，刚才我们练习的都是加法题，你们能不能自己编类似的减法题？ 三、探究解题策略 1. 解答6+（ ）11，探究解题策略。 （1）审题，这是谁和谁比较？比较的结果怎样？ （2）思考：哪些数合适？ （3）生：我发现最小的答案是0，因为加数越小， 和越小，6+011。1也可以，2也可以，3、4也行。 但5却不行，因为6+5=11，不符合题意。 那么，比5大的数肯定都不行。 2. 独立练习。 8+( )〈14 3. 学生自编减法的含有一个变数的不等式。 拓展 师：小朋友，今天我们练习的是，在不等式里填上合适的数。有时不能超过某一个数，有时又不能比这个数小，那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢？ ( )里最大能填几？ （ ）里最小能填几？ 8+( )12 8+( )12 12-( )5 12-( )5 ( )-611 ( )-611 小组讨论，汇报交流。 小结：要找8+( )12的最大数和8+( )12的最小数，可以先算8+（ ）=12，（ ）里填4，要使结果小于12，加数就要比4小，比4小的最大的数是3；要使结果大于12，加数就要比4大，比4大的最小的数是5。