2017春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》教案5.docVIP

小数的大小比较 教学目标： 【知识与技能】 1. 理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。 2. 培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。 3. 让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。 【过程与方法】 1. 通过学培养学生自主探究的能力，让学生通过自己的观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较的方法密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题。培养学生之间团结协作的精神，让学生在学习中体验成功的快乐。使学生掌握比较小数大小的方法能熟练比较小数的大小 教学用具准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、复习引入 1. 写小数： 3个一和9个百分之一组成的小数是（ ）。 6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ ）。 2. 回忆整数的大小比较方法。 3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。 (出示课题：小数比较大小) [通过复习激发学生的旧知识与学习经验，回忆整数大小比较方法，为后续学习作铺垫。] 二、探究新知 1. 出示：在200年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。 （1）刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排名次吗？ （2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小？ （3）交流汇报 借助数射线：把三人的成绩直接标在数射线上再比较。 从小数意义角度解释：如1291个0.01小于1320个0.01，所以12.91小于13.21。 从整数的比较方法角度出发进行比较： a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13，所以12.91小于13.21。 b.13.18和13.20整数部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。 所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。 （4）比较哪种方法最简便？ （5）归纳出小数的比较方法： 比较两个小数的大小，先比整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；…… 提问：后面为什么还要加上一个“……”呢？这是什么意思？小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。] 29.7 ○ 30.5 30.22 ○ 29.8 29.6 ○ 29.64 29.47○ 29.41 2. P.25/试一试，比较下面每组中两个小数的大小。 3.14○4.13 5.192○5.129 12.001○12.01 0.473○0.46 10.347○10.343 7.281○8.001 3. 把知识运用于生活。师：昨天班会课的时候我们四年段在阶梯教室，猜猜看获得了第名？ 师：到底获得了第几名呢？老师这里有一张那天比赛的评分表，我们一起来看看，到底获得了第几名？出示：最后得分9.65 8.99 9.61 9.52 9.57 9.59 9.53 请把这些成绩按从高到低的顺序排列起来，看哪组的同学排得又准确？ 游戏游戏规则：4每人写出一个小数在空白卡片上，然后，看四个人中谁最大小数，可以赢得其他三位同学的卡片。比一比，看谁的卡片赢最多？加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题。] 我们这节课学习了什么知识？你能掌握小数大小比较的方法吗？是怎样比较的？通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题