2017春沪教版数学四下2.4《小数的性质》教案3.docVIP

小数的性质 教学目标： 知识与技能：小学资源网 1.通过观察比较，知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2.会运用小数的性质进行小数的化简。 过程与方法： 通过直观的分数模型和数射线来探究小数的性质。 情感与态度： 训练学生的发散性思维能力。 教学重点： 理解小数性质。 教学难点： 运用小数性质进行化简。 教学时间： 1课时 教学过程: 一、导入阶段: 小学资源网 1．口答：小数改写成分数。 0.7 = 0.73 = 0.731= 口述小数改写成分数的方法。 2.哪个分数与哪个小数相等,并说出各个小数表示多少个这样的计数单位。 7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307 二、中心阶段： 出示例1: 比较0.3, 0.30, 这两个小数的大小? 学生讨论后看书进一步交流： （1）可把这两个小数分别改写成分数,结合直观图比较。 把正方体看作整体“1”，把它平均分成10份，每一条是十分之一，涂色部分是3条，表示十分之三，因此0.3 =3/10 把同样大小的正方体平均分成100份，每一块是百分之一，涂色部分是30块，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。 从图中可以看出,涂色部分大小相等,用分数表示3/10=30/100，用小数表示0.3=0.30 （2）借助数射线找位置理解：从数射线上看，每一大格表示0.1，0.3表示3个0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30个0.01，30格表示0.30，两个数在同一点上，所以0.3=0.30。 3．师：是不是所有的这种形式的小数都相等呢？ 比较0.7与 0.70，0.10与 0.100，0.5与 0.500，这些分数的大小？（说说么想的） 0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500 观察与思考： “从左往右”看或“从右往左”看每组小数，你发现了什么？ 小数部分的位数起了变化。 小数部分末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 4．总结：小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，我们把这个变化规律称为“小数的性质”。 理解几个重点词语：小数部分的末尾，添上，去掉。 5．练习：小学资源网 下列这组数中,哪些数的0可以去掉，在原题中划掉： 0.08 8.08 8.00 0.808 0.80 小结：只有小数部分末尾的“0”才可以去掉。 书P27 下面小数中，哪些“0”可以去掉： 6.师：运用小数性质，可以进行小数的化简。 P27 3/① 练习：利用小数的性质化简下面各小数: 对于题目要求有何疑问? 化简: 不改变小数的大小,去掉小数部分末尾的“0”。 6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6 三、练习阶段： 判断： （1）在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。（ ╳ ） （2）8.8080中的0都不能够去掉。 （ ╳ ） （3）0.9=0.900 （ √ ） （4）3.030=3.3 （ ╳ ） （5）7.050=7.05 （ √ ） （6）6=6.000 （ √ ） 四、总结： 今天的收获和大家交流一下。 五、拓展： 一个小数，它的整数部分有两位，最高位是2，小数部分有三位，最高位是5；其余各个数位上的数字都是0，写出这个小数，同时说明它的组成，并化简它。