参与式教学特点原则.docVIP

参与式教学特点原则（摘录） 参与式教学上个世纪50年代起源于英国，最初并不是一种教学法，而是社会学专家在国外进行国际援助性研究的时候，总结出来的社会学理论。目的是让当地的人们最大限度的参与到国际援助项目中来，才能取得援助项目的成功。后来引进到教育教学领域里来。我国课改提倡的自主、合作、探究学习方法，在不同程度上受到参与是教学法的影响。 参与式教学的内涵： 1、从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。它要求教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程中的作用。 2、从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动的教学形式，它只是众多形式中的一种，必须与其他教学方法结合使用。 3、从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更要通过学得的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。 参与式教学的定义：是一种合作式或协作式的教学法，这种方法以学习者为中心，充分运用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。 参与式教学的出发点：是让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。因此，参与式教学力求通过多种途径、手段和方法调动所有的参与者都能平等的、积极地投入到学习的全过程中，，在参与中学习和构建新的知识、形成能力，在参与的过程中掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。 ?? 参与式教学的特点： ?? （1）主体参与性。 ??? 参与式教学注重发挥学生的主体作用，通过活动，让学生积极参加到教学中。 ?? （2）互动性。 ??? 课堂上通过师生互动，学生得到多方面的满足，教师的创造才能和主导作用得到充分发挥。因此，参与式教学强调学生对活动的亲自性、卷入性，它是展示人、发挥人的重要途径。 ?? （3）民主性。 ??? 民主最直接的体现是在课堂实施中，学生能够平等的参与，教师与学生之间的交流是平等的，教师尊重学生地认识和感受。在交往活动中，师生之间、学生之间、男生和女生之间、学优生和学困生之间。是平等的，只有平等的对待每一个学生，尊重每一个学生，学生才会感到安全，才能积极主动地参与教学活动。 ?? （4）合作性。 ? ??参与式教学提倡分组活动的形式，这种形式为师生、生生、组际之间的合作提供了机会。智慧经验在合作中得到分享，学习在合作中获得成功。 ?? （5）开放性。 ??? 教师里，从课桌的摆放、墙壁的布置、教师的行为举止到活动的内容和方式都是开放的。开放的课堂，形式是活泼的，气氛是活跃的，对学习内容的评价也是多元的。参与式教学为每一个学生提供了发现与创造的机会。 ?? （6）激励性。 ??? 参与式学习评价注重发挥激励功能。这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热情期待中体验了学习的全过程。 ?? （7）发展性。 ??? 参与式学习过程期待每一个学生发展，只要学生努力探究了、在他人的帮助下进步了、在学习中获得了自信地体验，他就获得了发展。发展有快慢之分，却没有高低之分。 ?? （8）反思性。 参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。 ??? 参与式教学的“四性”原则： ?? （1）“多样性”原则 ??? 凡是能够最大限度地使参与者参与到学习的全过程当中来，任何有效方法均可视为参与式教学方法。参与式教学具有方法、手段的多样性原则。参与式教学方法是让所有学习者都能积极充分地参与并注意开发所有参与者潜质的教学方法。 （2）“主动性”原则 ? 要充分调动所有参与者学习的积极性，使所有的参与者在积极的学习动机驱使下，从他们的内在需要出发，明确学习目标，具有浓厚兴趣地、主动地参与整个学习活动的始终。 （3）“公平性”原则 每个参与者在教学活动的过程中共同享有教育资源，他们的地位是平等的，即使是参与式教学的组织者和参与者，他们的地位也应该是平等的。 （4）“有效性”原则。 参与式教学目标的达成应该是有效的，不应拘于表面形式。此原则不仅表现在学习的最终目标的达成，更重要的是应该体现在教学过程和方法上。 ?? 参与式教学课堂观察表 1 教师检查了教学所需的用具和设备情况，并有替代措施和用具检查，可以应对教学中临时出现的变化。??????? 2学生的座位安排适合教学需要，学生可以清楚地看到教师和教学设备。??????? 3 教师设计的活动吸引所有的学生，而且与教学内容联系在一起。??????? 4教师了解并向学生说明了教学目标和预期的学习结果，而且对学生是否了解进行了检查。??????? 5教师