高二生物教学中多媒体课件与板书结合的实践研究课题结题报告文档.docVIP

《高二生物教学中多媒体课件与板书结合的实践研究》 课题结题报告 五大连池市高级中学 李春艳 ? 一、课题界定及理论依据 课题界定：多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。,教师已认识到多媒体课件对提高课堂教学效率的重要性，并广泛应用于课堂教学。一些学校的教师在使用中也针对《多媒体课件的使用是否合理？》、《多媒体课件的制作与教学内容相结合》等方面进行了研究。我校自2008年多媒体设备已安装到每个班级，为我们广大教师利用多种教学手段进行教学提供了便利条件。我也时常在教学中应用多媒体课件。使用中我曾参加我校的《信息技术与学科教学的整合》课题研究。但多媒体课件在使用过程中，由于处理不当，仍然存在许多问题，致使教学效果不理想，主要表现在：盲目使用教学手段，忽视教学手段运用的合理性；辅助教学手段变成了主要教学手段，甚至成为唯一的教学手段；高二生物是关于遗传和进化方面的知识，理论性强，又抽象，课堂教学中一些现象和实验无法通过演示实验完成。 实际上，多媒体课件不能把板书等传统的教学手段完全替代，应用多媒体课件是为了给教师设计出一套全新的教学模式，将二者的优势恰当的结合，应用于生物教学中。 意义：多媒体课件在教学中的应用以其形象性、直观性、便捷性和科学性深受广大师生的喜爱。多媒体课件对教学内容的设置，教学内容的呈现方式，教学方法的改进，学习活动的组织都有深刻的影响，它集文字、声音、图像、动画为一体，创造丰富多彩的课堂教学环境和灵活的认知方式，能够吸引学生的注意力，充分调动学生的各种感官，增强学习材料对大脑的刺激强度，使学生对学习活动产生浓厚的兴趣。而板书则是教师对教学中的重、难点知识的梳理和强化，是学生巩固知识，形成长期记忆的一种依据。只有把多媒体课件与板书有机地结合起来，合理地应用于生物课堂教学中，才能真正地提高教学效率，获得良好的教学效果。 三、课题研究的内容 1、通过多种研究方法，总结多媒体课件和板书在教学过程中运用存在的问题。 2、通过高二生物教学的实例寻找多媒体课件与板书结合的研究。 四、课题研究过程及方法???（一）、课题研究过程??? 1、准备阶段：2011-8至2011-9 在理论学习的基础上，确立课题内容，设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表。 ??? 2、研究阶段：2011-10至2012-5 制定具体的实施方案，并按方案实施，并对每一时段的实施情况进行总结，不断充实实施方案。撰写研究论文。 3、总结阶段：2012-6至2012-7 整理个案，分析、??汇总、结题、完成结题报告。 （二）、课题研究方法 在全程中，综合运用问卷调查法、访谈法、经验总结法、个案分析法等在研究的各个阶段，始终将理论与实验方法进行有机的结合?。 问卷调查法：对学生进行问卷调查，了解对多媒体课件和板书在课堂教学中使用的看法。 访谈法：通过与其他教师的交流，了解多媒体使用情况及存在的问题。 个案分析法：通过几节具体的多媒体课件授课，分析多媒体课件与板书相结合在高二生物教学中的实践应用。 经验总结法：总结多媒体与板书结合在高二教学中的应用效果，达到创设高效课堂的教学目的。 五、课题研究的条件及成果展示 研究条件： 本人曾参加过十五、十一五中很多课题的研究，拥有一定的个人素质，具备独立承担科学研究的能力；紧跟新课程改革，教学中，善于发现问题、解决问题、总结经验，工作中得到专家的指导、领导的支持和认可。 多媒体设备齐全，并每班皆有，研究方便。 成果展示: 现今多媒体课件在高中生物教学中已得到普遍应用，传统板书正日渐淡出生物课堂，而事实上传统板书在教学中仍有着不可替代的作用。结合年来具体的教学，我分析多媒体课件和传统板书在生物教学中各自的优点，探讨两者有效结合的途径，提高生物课堂教学效率多媒体课件在生物教学中的“时尚亮点” 应用多媒体课件，创设教学情境，有效激发学生学习兴趣生物学和人联系是最为密切的，是一门和生活实践紧密联系的课程，让学生带着在现实生活中经常遇到和关注的生物学问题去学习，这样激发学生的学习兴趣和动机，学生从被动的学习方式向主动获取知识的学习方式转变。例如，在《伴性遗传》的教学中，我提问：你的色觉正常吗？再借助多媒体课件展示用于色觉检查的图片，让学生先自己做一个小检查，这样有效激发学生探究学习以色盲为例的伴性遗传的相关内容。而单用传统板书，则无法创设如此直观的情境，激发学生的兴趣。 应用多媒体课件，引领学生从宏观（微观）世界走向微观（宏观）世界 生物研究的对象是生命世界，它包括九大生命系统，从微观到宏观，具有诸多复杂性和不确定性，常需要借助一定的技术引领学生自由穿梭于微观和宏观的世界。