人教版高中语文必修五表达交流 1.《访谈》32张.ppt

访谈 制作人：谢华 研制单位：钦州市第二中学 提问： 讨论访谈应该要有什 么具体内容？ 学生感知、了解访谈 要有“访谈目的”“访谈对象”“访谈时间”“访谈地点”“访谈问题”等内容。 教师明确访谈 ?“访谈时间”和“访谈地点”，访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，均要以被访谈者的方便为宜，要充分考虑到被访谈者的感受和心情，这些要事先与被访者沟通商定。 教师明确访谈 ?“访谈问题”，这是一次访谈过程中最重要的部分。拟定访谈问题时要考虑下面的情况： （1）采访者心中必须清楚本次访谈的目的和主题是什么 （2）这些问题有必要问吗？是否涵盖了主题？ （3）判断在采访对象的回答中有没有预定话题之外的有价值的线索 （4）要迅速分析正在进行的话题有没有深入的可能和必要？ 教师明确访谈 ?访谈者要注意礼貌，访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。 “访谈时间”和“访谈地点”，访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，均要以被访谈者的方便为宜，要充分考虑到被访谈者的感受和心情，这些要事先与被访者沟通商定。 　 二、访谈的析例点评 【学生讨论一】全班一起观摩《焦点访谈 外滩踩踏事件查因追责 清网络除公害》片断。然后分小组讨论下列问题： 总结这一期《焦点访谈》里所提到的问题。这一期《焦点访谈》的话题是什么？这些问题涉及被采访事件的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？看完之后，你是否对被采访事件有了更为全面的了解？ 【学生讨论二】学生看访谈片段，体会访谈的案头准备 ［析例点评］ 访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和查良镛（金庸）先生 前期准备：杨澜让助手搜集了查先生近几年来的大量活动资料，节目顾问为她搬来了十几本《明报周刊》，还有查先生与日本作家池田大作的对话录的连载。杨澜阅读了这些资料，从中挑选了她认为观众会感兴趣的话题。（来自网络） 1.熟悉采访对象 【教师明确】利用各种资源来了解采访对象，包括他的个性、特点和爱好。被采访对象的资料是多种多样的。我们可以通过网上的搜索和查阅有关文章等方式来做的前期工作。对于一些普通人，则可以从访谈的目的入手查找资料。你为什么要采访他？你想通过他了解什么？ [学生练习活动] 分小组讨论。各小组确定两位采访对象。一位是有名的，如当地有名的新闻人物；一位是我们的某位老师或同学。谈谈看，你们可以通过什么途径了解到他们的个人信息。 ［析例点评］ 访谈双方：凤凰卫视记者杨澜和台湾怪杰、学者李敖先生 李敖是个个性张扬、愤世嫉俗的人，所以他从来不怕刁难的问题，而且每每遇到这样的问题就会很兴奋。这种心理特点在采访中就被杨澜利用了。比如李敖说每当自己打输官司后，都会马上回家整理判自己输的法官的资料，准备把他告上法庭。杨澜马上反问道：“那你这不是刁民吗？”李敖立即理直气壮地回答：“这是刁民，我就是要当刁民。过去是民不聊生，现在我要让他们‘官不聊生’。” 这个回答非常生动地反映了李敖的个性，而杨澜之所以能这样提问，就是建立在对采访对象的个性有所分析、有所把握的基础上的。（来自网络）　 2.分析采访对象 【教师明确】要了解谈话对方的心理状况，对采访对象的回答和态度有所预期。 3.访谈的实施，设计访谈问题 ［析例点评1］ 中央电视台采访当时的联合国秘书长加利。记者的第一个问题： 秘书长先生，请允许我告诉您今天在这里采访您的除了我本人以外，还有许许多多关心联合国、关心您个人的中国人，因此我也带来了一些我们的观众的问题。现在我们是否可由一个北京的小学生的问题开始我们今天的采访呢？这个小姑娘请我问问您，联合国有多大？秘书长的权力有多大？（来自网络）　 【学生讨论】我们说，问题最好直接了当，但这位记者提出的问题为和要这么含蓄转折？ 【教师明确】［析例点评1］有些时候，遇到比较微妙的问题时，我们需要对提问的方式进行必要的修饰，减少问题对被采访者的“威胁”，留给对方更多的面子和回旋的余地。 ［析例点评2］ 　杨澜在采访余秋雨教授时，谈到媒体与小道消息的话题。以下是片段。 余秋雨：在社会发展的过程中，总会经历这么一个阶段。过去传媒过于刻板，现在言路初开，多种能量释放，各种民间行为不可