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2012－2013学年度第一学期（高一）年级语文导学案 主备人：王蓉 复备人： 高一语文组 备课时间：2013.10.29 课题 　记念刘和珍君 分组安排 教学目标 1．通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。 2．学会采用摘录关键词语的方法，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。 3．揣摩重点语句，鉴赏文章的写作特色，提高读写能力。 　 重点难点 1．? 检查学生预习情况，完成字词训练。? 2．? 引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络 学案导学 预见性困难 【教学过程】?一、?检查预习情况，完成字词训练 请给下列划线字注音 寥落? 桀骜?? 屠戮?? 喋血??洗涤? 浸渍 菲薄? 租赁?? 踌躇?? 黯然??噩耗? 尸骸 虐杀? 攒射?? 辗转?? 呻吟? 不惮? 和蔼 陨身不恤??? 长歌当哭 二、 导入：  在学校园里时下流传着一句顺口溜,“、一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。鲁迅的文章真的那么晦涩难懂么？真的那么可怕么？其实不然，我们看鲁迅先生写的《记念刘和珍君》就行文流畅，感情充沛饱满，表达了真性情、真感情，可以看出鲁迅的文章不是可怕，而是可爱、可敬、可亲。  事情发生在1926年三月18日，爱国群众为了反对帝国主义侵略我国主权，在天安门集会抗议，会后到执政府请愿，段祺瑞政府竟然屠杀爱国民众，致使47名爱国民众牺牲，二百多名请愿群众受伤，这是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！刘和珍，这位年仅22岁的女大学生，风华正茂，激情洋溢，意气风发，可是如此美好的青年就这样倒在了血泊之中，路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来。在惨案发生后的两个星期之后，鲁迅先生再也按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债，来纪念这位爱国的进步的青年女子。 引导学生阅读注解①，补充介绍背景知识：1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在革命浪潮的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。?18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会。会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的政府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三?一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。鲁迅先生忍无可忍，遂写此文。? 2、 解题： 关于题目中的“记”相当于“纪”， 并非另有其意。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念” 可见是记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体，君：对人的尊称。那么对于纪念性的文章应该怎么写？比如让大家写纪念王杰，怎么写？那么下面我们看看，鲁迅先生纪念刘和珍君是怎么写的呢？他写了哪些内容？ 三、快速阅读课文，勾画关键字句，整体把握思路。? 1．?学生思考：①课文7部分中哪几部分侧重写了刘和珍？②（3、4、5部分）③?1、2部分在文中?6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）的作用是什么？（交代写作缘由）? 2．贯穿全文，又一条感情的线索，能说说这条感情的线索是什么吗？（明确：悲愤的感情） 3．教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。?四、具体分析三大部分的思路?1、分析第一大部分思路（1-2）思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？?明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在?文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，作者最大的哀痛和控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。?2、分析