2017春语文S版语文六下第10课《两小儿辩日》教学设计.docVIP

优质课教案 题目： 《两小儿辩日》 姓名： 李唯一 单位： 遂平县第五小学 时间： 2014年3月 一、教学目标　１、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎　培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 重点、难点　　１、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。２、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。　 １课时四、教学过程 （一）、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的.　　多媒体出示课题──《两小儿辩日》（二）、整体感知　１、解题 ⑴　初读题目能获悉什么信息? ⑵　两个小孩在争论关于太阳的什么问题？ ２、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺. ３、分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文４、在理解的基础上试着复述课文５、解析课文 ⑴　两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……）（多媒体出示“问题”） ⑵　文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？ 　 初出 日中　 小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）　 （以太阳大小判断离人远近）　 小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤） （以感觉冷热判断离人远近）　 结果：孔子不能决也。 （三）、朗读背诵，深入探讨　 １、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙 ２、探讨：（多媒体出示问题）　 ⑴　对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？ 教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。（参考所发资料） ⑵　读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨） 从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。 从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 ３、再次朗读课文，背诵课文 （四）、创作实践 假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。　 注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。　 ② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。 （五）、总结　 通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。 （六）、布置作业　　熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。 板书设计： 10、《两小儿辩日》　 　　初出 日中　　　　　　　　小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）　　　　　　　　（以太阳大小判断离人远近）　　　　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）　　　　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）　　　　　　　 　结果：孔子不能决也 《两小儿辩日》教学反思 我上的是一堂文言文课《两小儿辩日》，课文内容主要是通过两个小孩辩论太阳什么时候离人远，什么时候离人近的问题，从多个角度告诉我们深刻的哲理。经过教研组集体备课和多位老师的指导，我个人感觉受益非浅。　 1、注重朗读。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。 本课朗读分为三个层次： 1)、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。 2)、读懂。生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 3)、读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到高