2017春鲁教版语文二下《笋芽儿》教学设计.docVIP

二年级下册语文第三课 3笋芽儿教学设计 主备人：刘凤梅 执教人： 一、教学目标： 1．认识14个生字,会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 二、教学重难点： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。三、课前准备： 生字卡片 ppt课件 四、课时安排： 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、创设情境，趣味揭题1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 3、检查预习 ①读课文三遍 ②制作卡片 ③划出好的短语 ④了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。2．开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆 在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（sā）撒手 (s?) 撒种 三、检查自学生字 1、同偏旁识记生字。 2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪用自豪说话 3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字 “和”、“撒” 5、交流好的短语。 四、巩固识字 把生字读给同桌听，同桌检查字音 讨论交流识字方法，全班交流。 3．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。4．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 五、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 六、课后小结： 本节课我学会了________________生字，我是____________方法学会的。 七、巩固练习； 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。 板书设计 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 第二课时 一、复习导入： 1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤 2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？ 二、朗读感悟，启迪思考。． 1、观察插图，激发兴趣。 从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。根据学生的回答，教师相机板书 3、感情朗读，角色表演。 学习第一部分1）、轻声自由读第一、二小节。 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽的？ 2）、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇”、“央求”各是什么意思？3）、指导朗读。（练读、朗读） 学习第二部分1）、轻声自由读第三、四小节。 笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻） 3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈） 师当解说，生做竹妈妈。读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说 过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。） 句子积累： 啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。” 4）、分角色朗读。 根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读 四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。四、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。五、作业： 1、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 2、说一说，写一写。 笋芽儿终于钻出了地面。 桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。” 小柳树摇着辫子说：“————————————。” 小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。” 5、小练笔 仿照笋芽儿写《我长大了》。 板书设计：3、笋芽儿 春雨 雷公公 笋芽儿 撒娇 扭动