2017秋北师大版数学一上第六单元《认识物体》教案.docVIP

第六单元 认识物体 单元教学目标： １、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。 ２、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。 ３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 单元知识技能目标： １、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。 ２、能对简单几何体和图形进行分类。 教学重点、难点：使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。 单元教学建议： １、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。 ２、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。 ３、考察方位，位置关系。 教学时间：2教时。 物体分类 教学目的： １、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增强学生对几何体的感性认识。 ２、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。 ３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。 教学重点、难点：如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 教学准备：一套供分类的物体，教师有四个几何体模型。 教学方法：小组合作讨论。 教学过程： 一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与） 教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。 老师要在班中找一个人，怎么办？ １、讨论一：找怎么样的人？（女→七岁→长头发→爱看书→红→姓？） ２、讨论二：怎么找人？（按规则找人） 二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论） 给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。 先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今天我们来认识这些比较规则的物体。 三、新授，让学生在讨论中求知。 1、认识长方体和正方体。 长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨论正方体的特点并反馈。 举起正方体，它的形状和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生讨论正方体的特点并反馈。 正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65 演示：长方体→割正方体→割长方体（6个面） 2、认识圆柱和球 （1） 同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按研究结果，上来介绍圆柱的形状特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小朋友在小组里交流学习并反馈。 （2） 判断下列物体哪些是圆柱和球体。 ３、小结 今天我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者分辨。说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球？学生讨论并反馈。 ４、找朋友 每组拿两件你最喜欢的物体，和讲台上形状相同物体放在一起，请两个同学做观察，谁找错谁帮他。 5、P64 把今天认识的几种物体认一认，读一读。 四、巩固所学，游戏激趣 做课本上练习。 猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形状，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形状摸） 小小设计师：让学生用各种形状搭一件自己喜欢的东西。 五、总结，问题的延续声 给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。 正方体 长方体 圆柱 球 你说我摆 教学目的： １、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。 ２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。 ３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。 ４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系 教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。 课前准备：一些简单的几何体。 教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。 教学流程：自主探究，合作学习中学习。 一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。 研究一下 你想用什么方法来研究？（分组讨论） 二、建立模型 １、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。 ２、汇报交流，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 ３、情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随