2017秋北师大版语文三上《爱什么颜色》教学设计.docVIP

《爱什么颜色》教学设计 教材分析 《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。 第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。 第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。 第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。 这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。 教学目标 知能目标： 1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。 2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 情感目标： 激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。 方法学习： 学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。 教学重点、难点 1、培养学生读中想象的阅读习惯。 2、引导学生理解体会诗歌的意境。 课前准备： 生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情景激趣导入 1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。 2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料） 3.文中小朋友喜欢什么颜色？（板书课题） 4、 齐读课题 （设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。） 二、自读感知认识生字 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。 碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆 4、指名读文 （设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。） 三、细读感悟入情品读 1.轻声读课文：知道了什么？ 师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝 2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？ 3.汇报、交流 从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。 4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡 爱生活 有理想 5. 教师参与读。 6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。 a自由读全文。 b这么美的诗歌想不想背诵？ （设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。） 四、联系生活尝试创作 1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。 2.说给组内同学听。 3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。 （设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。） 五、指导书写生字词 1.观察生字，把认为难写的字提出来。 2.谁帮助他写这个字（结合词语）。 3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪 （教师巡视指导） 4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词 （设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励积累） 六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。 板书： 碧绿 爱家乡 爱什么颜色 火红 爱生活 蔚蓝 有理想