2017秋西师大版语文五上第二单元《藏羚羊的故事》教案.docxVIP

藏羚羊的故事 教学内容藏羚羊的故事教学目标1. 学会本课生字，并能正确书写。 2. 结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。 3. 有感情地朗读课文，了解故事的梗概，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。教学重难点引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。教学具准备教师：准备藏羚羊的图片或者影片《可可西里》的片断。 学生：搜集有关藏羚羊的资料，了解有关关爱动物的故事。教学过程复备第一课时 （一）激趣导入，初识藏羚羊 　　1． 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。 　　藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。 　　2．学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。 　　3．提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。学生读题。 　　4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？ 　　5．梳理问题，确定探究重点。 （1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？ （二）自读课文，整体感知 　　1．学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。 　　（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着） 　　2．再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。 　　3．快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？ （三）提示引路，自读探究 　　1．出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。 　　2．教师巡视、指导。 　　3．学生反馈，说出??己的感想。师生评价、总结。 （课文按事情发展的顺序，写了一只小藏羚羊受伤了，老藏羚羊冒死截车向过路人求救，在科考队员耐心细致地救护下，受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然。 （四）拓展运用 　　把你认为好的句子给同桌有感情地读一读，评一评。 （五）小练笔 　　1．运用本课所学的生字词写一句话。 　　2、对你感兴趣的语段写出你的感想。教学过程复备第二课时 一、回顾导入 　　1、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。） 　　2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？ 　　3、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。 二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱 　　1、藏羚羊遇到了什么样的困难？谁来读一读相关的句子？ 　　教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。 　　出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。 　　指名反馈，设疑品读： 　（1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？ 　（2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。 　2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。 　　出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。你想对小藏羚羊说些什么？说出你的感受。 （1）引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？ （2）学生合探，自由回答。 （3）教师和学生一起总结。 （三）感悟科考队对小藏羚羊的关爱 　导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱） 　1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。 　2、指名学生朗读。 　出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。 　教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨： （1）抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。 （2）抓重点词语“噙着眼泪”、“默默注视”体会队员对羚羊的关切与不舍。 　3、引导：科考队为什么会救助小藏羚