2017秋西师大版语文六上第20课《回家》教案.docVIP

20 回家 主备老师：赵淑清 讲课老师： 教学目标 　　1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。 　　2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学重点 　　理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点 理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示） 举头望明月，低头思故乡。——李白（那是一片思乡之情。） 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。） 不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此： 罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。 歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。 那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？ 2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？ 2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。） 3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？） 三、合作探究，理解课文 1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。 出示：①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？ 2、勾画词句，教师巡视。 3、汇报交流。 4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是—— 5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？ 爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。 7、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示） ⑤预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？ （这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！） “思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。 8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：） 9、那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。 在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？ 娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。 10、相机指导朗读。 四、重点理解，感悟形象。 1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。 2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？ 3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。 A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？” B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。” 4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？ 工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？ 同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？ 5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？ 6、（出示）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读） 6、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。 在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。 在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时