2017秋语文S版语文二年级上册第14课《最糟糕的发明》教案.docVIP

14 最糟糕的发明 [教学目标] 知识与技能 会认本课16个生字，会写本课8个生字。 正确、流利地朗读课文，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。 情感态度与价值观 深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。 [教学重难点] 1.掌握本课要求会认会写的生字，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。 2.深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程： 一、提问激趣，导入新课 1.师：同学们，大家都知道我国古代的四大发明有哪些吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）大家知道发明大王爱迪生吗？他又有哪些发明呢？（电灯、复印机、留声机等） 2.这节课，我们还要认识一种大家在生活中随处可见的发明，它是一种包装物，既轻便又结实，给我们的生活带了了极大的便利。大家知道它是什么吗？（塑料袋）对，就是塑料袋，那么它为什么在2002年被人们评为一百年来“最糟糕的发明”呢？（板书课题：最糟糕的发明）今天我们就来学习课文《最糟糕的发明》。2·1·c·n·j·y 初读课文，识字写字 学生们自由读课文，教师巡视朗读情况。（要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。） 检查生字词掌握情况。 （1）出示生字词卡片，指名认读。 糟糕 包装 便利 因为 材料 焚烧 死亡 科学 需要 浪花 各自 加强 技术 人类 去拼音，开火车认读。 同桌之间互相听读，纠正错误，交流识字方法。 3.指导书写。 （1）出示要求会写的生字卡片，指名认读并组词。 （2）引导学生观察生字结构及生字在田字格中所占的位置。 （3）老师范写，学生书空练习。 重点指导“亡、年、料”的书写。 “亡”共三笔，笔画较少，要写得丰满，在田字格中占位要均匀。 “年”的笔顺是： “料”：左边的米字旁捺改为点，右边的斗注意笔顺，先写两点。 学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。 展示优秀作品，集体评议。 练习用“发明”“发现”造句。 再读课文，感知内容 1.指名学生分段朗读课文，其他学生思考：课文围绕“最糟糕的发明”讲了哪些方面的内容？ 2.学生朗读课文，教师适时指导正音。 3.指名学生回答问题。（课文围绕“最糟糕的发明”讲了①塑料袋的发明者以及它的特点；②塑料袋“糟糕”的原因；③人们为了应对白色污染所采取的措施。） 第二课时 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们了解到课题所指的“最糟糕的发明”指的是什么呢？（塑料袋）那么，这节课我们就来深入了解一下塑料袋的“糟糕”表现在哪些方面吧！ 二、精读课文，理解课文内容 （一）读课文第1自然段，思考下列问题： 塑料袋的发明者是谁？（奥地利人舒施尼） 塑料袋有什么特点？（既轻便又结实，给人们的生活带来了很大的便利） （二）读课文第2自然段，思考下列问题： 塑料袋的“糟糕”主要表现在哪些方面？ （主要是因为它太多采用不可降解的材料生产，使用弃置后就变成“白色垃圾”。） 处理这些“白色垃圾”的方法有哪些？（挖土填埋或高温焚烧。）会造成哪些污染？（①埋在地里，至少需要两百年才能腐烂，腐烂后还会严重污染土壤，让庄稼树木无法生长；②焚烧会产生有害烟尘和有毒气体，同样会造成空气污染。） 既然处理这些“白色垃圾”会造成这么严重的污染，那些没处理的塑料袋又会有哪些危害呢？（四处散落，田间、路边、水中，甚至被风吹到空中，这些塑料袋一旦被动物吞食，就会危及它们的健康甚至导致死亡。） （三）读课文第3自然段，思考下列问题： 1.联合国教科文组织做了一个什么形象的比喻？ （把每年人们使用的塑料袋覆盖在地球表面，足以让地球穿上好几件“白色外衣”。） 师：同学们，这个比喻形象吗？它说明了什么？ （人们每年消耗的塑料袋数量之大，对地球造成的污染特别严重。） 科普小知识：地球的表面积约为5.1亿平方千米。 课堂出示垃圾袋造成污染的图片（焚烧污染空气，塑料袋随风飘在空中，挂在树上，塑料袋污染景区环境，塑料袋污染漂浮在水面、散落在田地里） 师：既然塑料袋造成了这么多污染，那么人们的反应又是怎么样的呢？（呼吁：远离塑料袋）现在各大商场是怎么响应这一号召的呢？（垃圾袋额外收费） （四）读课文第4自然段 生齐读第4自然段，思考这一自然段主要讲了什么？ （主要讲了各国应对白色污染所采取的措施以及对塑料袋继续造福人类的憧憬。） 各国采取了哪些措施来应对“白色垃圾”？（①加强对新型包装材料的研制；②加大了塑料回收利用技术的开发力度 小朋友们想一想：塑料袋将会以怎样的新形式为人类造福呢？ （①采用可降解的材料生产；②可回收再利用） 三、拓展延伸，深化文章主旨 大家还记得我们的环保口号吗？（保护环境，从我做起，从小事做起。）学习完这篇课文，大家想想，在日常