2017秋鄂教版品社四上《长江两岸是家乡》说课稿.docVIP

四年级品社上册《长江两岸是家乡》说课稿 东津新区王河小学 马毕勤 教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》四年级上册第三单元第七课《长江两岸是家乡》的第一板块家乡的水。 一、说教材 《家乡的水》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元《我的家乡》的第二课《长江两岸是家乡》第一个活动。本单元由三个主题构成，即《我的家乡在哪里》、《长江两岸是家乡》、《说说家乡的故事》。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。《家乡的水》作为第二课《长江两岸是家乡》的第一个板块。通过了解家乡的水，知道“千湖之省”的由来，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。同时它也渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。 2、说教学目标 学情分析： 中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于： 情感、态度、价值观目标：通过了解家乡的水，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。 能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。 知识目标：了解家乡自然环境及“千湖之省”的由来，体会水资源对人们生活的影响。 三、说教学重难点 重点：了解家乡的自然环境、“千湖之省”的由来，体会其对人们生活的影响。 难点：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。 四、说教法和学法 《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，采用方法是： 1、直观演示，吸引学生。本课教学内容离学生较远，大多呈现的是武汉的图景，对于农村学生来说是陌生的。作为教师必须补充本土化资源结合学生现实生活，利用多媒体课件演示进行教学，这样既激发了学生兴趣，又能达到学习的目的。 2、自主合作，共同探究。提前两周老师布置的任务，学生遵从活动要求自主收集资料，课堂上学生小组合作探究，师生共同探究主题，培养学生自主合作探究的能力。 3、恰当点评，引导学生。教师的恰当评价能起到引导及调动学生积极性的作用。 4、总结归纳，提升学生。教师进行归纳总结，引导学生观察、思考、分析、总结，从而达到本课的教学目标。 五、说教学过程 本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下框架： 一、谈话导入，初识“家乡水” 1.看地图，察图例引出家乡水。 2.细看地图，发现家乡水的特点。 【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念——多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】 活动二 活动探究，了解“家乡水” 1.读第40页小资料感知 “千湖之省”名不虚传。 2. 查找 “千湖之省”的由来。 3．展示图片文字，了解家乡水。 4．查找标识流经家乡的河流、湖泊 ，再次感知家乡水的多与广。 5．讨论交流家乡水的便利。 6．歌唱家乡水，抒发热爱之情 7. 回归现实，认识身边的家乡水。 . 8 小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。襄阳踞汉水中游，东西交汇、南北贯通.汉水是中国古代内河最便捷、最畅达、最繁忙的“黄金水道”。襄阳素有“南船北马、七省通衢”之称。 【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】 活动三 引发思考，保护“家乡水” 1.读资料感知湖泊在减少。 2．思考湖泊减少原因及危害。 3.展示周边水污染现象，说感想。 4、探讨没水的日子会怎样？ 5. 集思广益，畅谈护水计策。 6、拟写标语，落实行动 7、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。让我们千湖之省的水常清长流 。 【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】 说教学板书 板书是课文内容的提炼，是教师教学的清晰思路的体现，为此我依据