2017秋长春版语文六上《苏武牧羊》教案.docVIP

《苏武牧羊》教学设计 长春市朝阳实验小学?? 杨勇华 ? 【教学内容】长春版六年级上第一板块《苏武牧羊》第二部分（后20分钟） 【设计理念】“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”是新课标对阅读教学的要求，本节教学旨在透视人物内心世界，感悟人生坚定的信念，提升人物饱满形象，通过读文、想象、写信等策略来发展学生的语文素养。 【教学目标】通过解读文本，让学生走进苏武的内心世界，进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。 【教学重点】领会苏武忠贞的民族气节。 【教学过程】 一、解读诗歌、想象画面 ?? 1．齐读诗歌。 ?? 2．说出诗歌描述的三幅画面。 二、梦中归乡、倾诉衷肠 ?? 1．尽孝与尽忠。 ?? 2．小爱与大义。 三、坚定信念、誓言铿锵 ?? 1．苏武默念。 ?? 2．苏武呐喊。 ?? 3．民族宣告。 四、浩然正气、民族脊梁 ? 1．华夏历史上正气诗篇。 ? 2．总结全文 ? ? 附：板书设计： ????????? 孝 ???????????????? 忠——气节 ????????? 爱 ? 《苏武牧羊》教学实录 ? 一、解读诗歌、想象画面 师：通过对《苏武牧羊》这首诗歌上半部分的学习，我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在，我们一起学习诗歌的下半部分，进一步感受他作为一个普通人与作为大汉使臣的丰富的情感世界。 现在，请你带着你对苏武的了解，来朗读诗歌（幻灯）： 生齐读： 转眼北风吹， 　　??? 雁群汉关飞。 　　??? 白发娘， 　　??? 望儿归。 　　??? 红妆守空帏， 　　??? 三更同入梦， 　　??? 两地谁梦谁？ 　　??? 任海枯石烂， 　　??? 大节不稍亏， 　　??? 终教匈奴心惊胆碎， 　　??? 拱服汉德威。 师：好，读得字正腔圆，感情真挚。现在，老师来请你们用心默读这几句，看一看，你能从中看到几幅画面？ ???????? 转眼北风吹， 　　??? 雁群汉关飞。 　　??? 白发娘， 　　??? 望儿归。 　　??? 红妆守空帏， 　　??? 三更同入梦， 　　??? 两地谁梦谁？ 师：你看到的第一幅画面是怎样的？ 生：苏武站在冰天雪地里，仰望着北归的大雁，眼神中充满了对家乡的思念。 师：是啊，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。北风呼啸，雁群又一次向北飞去，飞向汉关，飞回它的故乡。而我们的苏武呢？ 生：苏武只能留在这荒凉的沙漠里，继续与冷月为伴，倾听着胡笳，思念着亲人和大汉王朝。 师：你看到的第二幅画面又是怎样的？ 生：我看到是苏武年迈的娘亲倚门而立，望眼欲穿的身影。 师：望眼欲穿，盼儿早归啊！你还看到了怎样的画面？ 生：苏武的妻子守着空房，等待丈夫早日归来的身影。 师：是啊，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？相隔千里，相逢无期，也只能是日有所思，夜有所梦了。 师：同学们，我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面，又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了，有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊！苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀，跟随大雁一起飞回长安城啊！ ? 二、梦中归乡、倾诉衷肠 夜深了，耳边的胡笳变得飘渺。苏武抱着那根寸步不离身的节杖，迷迷糊糊睡着了。梦中，他仿佛回到了长安，又看到了自己的母亲，苏武满眼含泪，跪倒在母亲膝下。老人抚摸着苏武的头（老师抚摸一个学生的头）：儿啊，你说去去就回，可这一去已经十年了，你难道不要为娘了吗？（示意生起） 生：娘啊，不是孩儿不孝，儿也知道对不起您老人家，可是，儿是大汉的使臣，儿不能屈节辱命投降匈奴啊！自古忠孝不能两全，您能理解儿的苦衷吗？ 师：儿啊，娘错怪了你，你做得对啊！你生是大汉人，死是大汉臣，你是我们大汉王朝的骄傲啊！娘支持你！娘等你回来！快去看看你的妻儿吧！可苦了她们喽！ 师：苏武转身看到了他的妻子，妻子显得是那样的憔悴。“苏武，难道你不爱我、不爱这个家了吗？” 生：我爱你，更爱这个家！可是，我怎么能为了咱们这个小家的幸福，就丧失了民族大义，就置国家尊严于不顾呢？ 师：可是，你知道我有多么难吗？上要侍奉母亲，下要养育儿女。你走的时候，咱们的儿子还没有出生呢，现在他都快十岁了，连爸爸都没有见过啊！ 生：妻啊，若是我屈膝投降，辱没了咱们汉朝的威严，又会有多少个家庭失去丈夫，多少个孩子失去父亲啊！难道，你就不理解我的苦心吗？ 师：夫君啊，你说的大道理，我懂！我也是这样告诉咱们的孩子的。孩子们想你啊，你快去看看你的儿子吧！ 师：苏武转身看到了一个小男孩向他扑来，他迎上去，一把把孩子抱在怀里…… ? 三、坚定信念、誓言铿锵 师：晨曦微露，苏武从梦中惊醒，那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻儿的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起，他对着长安城，在心底坚定地默念—— 生齐：任海枯石烂， 大节不稍亏。