《兰花花的故事》说课 八年级 人教版说明讲解教材课程.ppt

《音乐教育理论基础》 第九讲 说课 《音乐教育理论基础》 第九讲 说课 《兰花花的故事》 交响乐的魅力 昌乐县新城中学：秦颖 说课环节 教材分析 教学思路 学 法 教学目标 教学过程与 设计意图 教学内容 设计理念 教学重难点 教 法 教学内容 湖南出版社 八年级上册 交响乐的魅力《兰花花的故事》 教学理念 坚持以审美为核心，建构以听赏与体验为基础，吸引学生主动参与表现和创造的手法。重视学生对音乐审美能力的发展，将知识与技能的学习有机地融入审美体验和艺术实践之中。 课堂通过分析音乐的历史故事与时代特征，让学生由浅到深的学习方式去了解音乐作品中的人物特征，然后通过欣赏、探究与实践合作的方法，让学生更有效地去领悟与感受音乐的艺术价值与特点。 教材分析 《兰花花》是一首流行于陕西、青海、甘肃和山西地区的优秀民歌。兰花花据民间传说实有其人，这个被称为聪明、美丽的姑娘，不甘于封建势力的压迫，自找“情哥哥”，并敢于信誓旦旦的说“咱们俩死活长在一搭”。这首民歌不仅鞭打了封建社会买卖婚姻对妇女的摧残和迫害，同时还赞扬了“兰花花”勇于冲破封建礼教、大胆追求婚姻自由的反抗精神。 交响乐《兰花花的故事》作品分析。三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部，ABA的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想；呈示部由反复的四段旋律组成，第一遍由双簧管演奏，第二遍由弦乐大提琴演奏，第三遍由弦乐小提琴演奏，第四遍由弦乐小提琴和铜管乐同时演奏使音乐达到了最高潮，最后在双簧管的演奏下结束了；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出“兰花花”不甘于封建势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后尾奏由小提琴独奏结束。 教学思路 通过分析了解作品《兰花花》的音乐风格、时代特征以及音乐所带有的情感思想，然后通过叙述兰花花的故事加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐的思想。然后通过创设情境的方法来用图片介绍马兰花，让学生了解人们用马兰花来赞美主人翁的聪明美丽，同时通过图片介绍陕西地区的地理环境来让同学们更深刻地体验感受音乐的意境。最后通过分析作品，结合音乐欣赏的方法来体验交响乐《兰花花的故事》所带来的情感思想。 教学目标 通过欣赏《兰花花的故事》这首作品来了解歌曲的时代背景与故事情节，通过刻画“兰花花”这个主人翁的形象来鼓励学生敢于与恶势力作斗争的精神。 通过欣赏《兰花花的故事》能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受到每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想出每段乐曲的故事情节。 通过了解我国优秀的音乐文化，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱民族音乐的情感。 教学重难点 教学重点：通过了解作品的历史背景及作品的故事情节，能辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和感受到每段乐曲的基本情绪。通过引导能联想每一段乐曲的故事情节。 教学难点：能够准确地辨别出每段乐曲的主要演奏乐器和每段乐曲的基本情绪，并能联想每段乐曲的基本故事情节。 学 法 针对初二年级学生思想活跃、善于表现的特点，重视学生的自主合作能力，通过欣赏音乐，分析作品、探究、合作等方式参与学习。 教学过程与设计意图 新课导入 教师亲自演唱陕西民歌《兰花花》。 设计意图：通过教师亲自演唱来集中学生的注意力，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，加深学生对该曲的印象，从而导入到接下来要欣赏的交响乐是由陕西民歌《兰花花》改编而成的。 教学过程与设计意图 第一环节 课程展开 向学生叙述这段美丽凄婉的爱情故事，然后展示陕西地区地理环境及马兰花的图片。 设计意图：通过叙述故事的形式加深学生对作品的理解，让学生领悟到作品中主人翁敢于与封建恶势力作斗争的精神，从而由表到里地去挖掘音乐故事的思想感情。然后通过创设情境教学，使学生通过欣赏图片来感受黄土高原人民生活的气息，及欣赏图片马兰花的美来体会人们心目中的主人翁，用马兰花来赞美主人翁的聪明伶俐，通过图片介绍让同学们更深刻地感受音乐的美。 《音乐教育理论基础》 第九讲 说课 《音乐教育理论基础》 第九讲 说课