2017苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计8.docVIP

厄运打不垮的信念（第二课时） 设计理念： 围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”这句话组织教学。采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难；二扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。从而提升学生的情感态度价值观。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合上下文，理解文中重点词句的意思 3.感受谈迁不屈不挠的顽强意志和毅力促进学生形成正确的人生态度。教学重点：体会运用数字的表达效果 通过品、读、感悟、体会谈迁完成《国榷》的艰辛。教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、读题导入，介绍《国榷》：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读课题）这是什么样的信念？再读课题，读出坚定。2、谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？3、教师介绍：（出示图片）这是流传千古的明史巨著――《国榷》。关于它，课文第三自然段是这样介绍的。出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（谁能读出新《国榷》的价值。）二、一用“新《国榷》句”，扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难。1、这是文章中很重要的句子。我们要善于抓住重点词，发现问题。由“原先”这个词语（显示红色），你想？2、原先的那部《国榷》是什么样子的？生读、画，指名读，出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。老师觉得这么多数字不容易记，就擅自把它们改动了一下，大家商量商量帮老师拿拿主意哪个好。为什么？出示：经过奋斗，谈迁终于完成了一部明朝编年史——《国榷》。 （小组内讨论、交流。）（感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，内容在不断地充实，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大。）指名读。带着感受，读出有生命的数字。3、出示：“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”自由读这段话，比较，联系这两句画线的句子，读出了什么呢？出示是啊，付出总有回报，我们也为他感到由衷地喜悦。用你的朗读告诉谈迁先生齐读，出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。三、二用“新《国榷》句”，扣“新写”，学习第二自然段，体会人物意志。1、出示句子：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。这次老师在“新写”上加了色，由这个词语，你又想到2、讨论：为什么要新写？（请你默读课文第二小节，寻找答案）3、小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？4、是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。这真是厄运啊！这样的厄运要给谈迁带来多大的打击呀，你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？生圈画，指名读，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”读着这样的句子，你仿佛看到谈迁怎样？他在想些什么？5、引读“很多人以为他再也…………撰写这部史书”读读这句话看哪些词需要重读。 为什么他很快能从痛苦中挣脱出来？ 在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人啊？一起读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强（很多人以为……这部史书）四、三用“新《国榷》句”,扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁打不垮的精神。1、让我们第三次读这个句子 学法小结：同学们，我们学习课文，就要在关键词上做文章，能发现问题，并解决问题。在课后阅读中要学会这种方法。2、为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？生默读、圈画，师巡视厄运打不垮的信念是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？（厄运打不垮的信念有是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？（厄运打不垮的信念请同学们再来读一读这一段话，体会谈迁厄运打不垮的信念3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走出来而名垂青史。带着这种心情再来读读这句话：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得