2017苏教版六年级上册《安塞腰鼓》教学设计4.docVIP

各位老师 大家好！我今天说课的是《》《》二、说教法场面。你们知道中国的腰鼓之乡是哪里吗？那就是陕北的安塞。那么今天就请大家和老师一起走进这腰鼓之乡，去感受一下黄土高原上的舞姿所具有的独特魅力吧—7自然段，边读边画出场面壮阔、豪放、火烈语句，并在旁边写下自己的感受。 接着，引导学生抓住第6自然段中的排比、比喻句，反复朗读，感受场面的豪放火烈的舞蹈场面，体会排比、比喻修辞手法的妙处。? 然后，教师补充安塞腰鼓的相关图片，指导学生读好第一句“好一个安塞腰鼓”。? 第二步：倾听鼓声? 通过指名读?，变换方式读，齐读等方式读课文9-10自然段，，体会鼓声的力量与震撼。?相机追问：这一切的一切是真的都成了牛皮鼓面吗？读好第二个“好一个安塞腰鼓” ?第三步：感悟后生? 首先，指名读课文12自然段，思考：这是一群怎样的后生？是谁赋予后生们这样的精气神儿？ 其次，引导学生通过联系下文感受后生们的元气淋漓！ 然后，相机质疑，第12自然段中的“震撼、烧灼、威逼“可以调换次序吗？为什么？? 最后，读好第三个好一个安塞腰鼓！ 第四步：享受舞姿? 齐读15自然段，提问：这是怎样的舞姿？这一段共有四句话，分别写出了舞姿的什么特点？这里的“战栗”能换成“陶醉”吗？为什么？? 读好第四个好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！?同时结合上下文说说为什么要反复出现这个句子？ 第四环节：拓展延伸，感情升华 观看一段《安塞腰鼓》的视频，一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动，引导学生：这样的安塞腰鼓使你联想到什么？?它体现了什么样的主题思想？寻找出文中出现的摩声、拟状词，体会作者夸张变形所产生的艺术效果。安塞腰鼓 ?????????????????? 场面 声音 气势 舞姿