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2017苏教版数学三上《三位数乘一位数的笔算》教案
三位数乘一位数的笔算
曹云
教学目标：在具体情境中经历三位数乘一位数的笔算过程，能够运用知识迁移规律自主探究笔算方法。在解决问题的过程中，巩固计算方法，感受数学与生活的联系。
教学重点：掌握笔算的方法。
教学难点：笔算中的数位对位及连续进位的问题。
教学过程：
复习与准备：
笔算下面各题：
42×4= 45×4=
说一说：这两道题在笔算时有什么不同？
创设问题情境，导入课题：
课件出示三种电器的单价
微波炉 电饭锅 消毒柜
325元 216元 163元
问题：根据以上信息，你能提出哪些用乘法计算的数学问题？
预设：（1）。买3台微波炉要用多少钱？
（2）。买5台消毒柜要用多少钱？
（3）。买4个电饭锅要用多少钱？
......
3.指名口答算式。
提问：观察算式的特点，你有什么发现？
4.揭示课题：三位数乘一位数的笔算
5.明确学习目标：1.掌握笔算的方法。
2.能结合所学知识解决相关的数学问题。
探究新知：
。预习：
1.笔算下面各题：
131×7= 312×8= 3×253= 532×6= 5×427=
设疑：1.这些算式有什么相同点？
2.笔算时，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3.笔算三位数乘一位数的方法与笔算两位数乘一位数的方法一样 吗？
2.学法指导：1.笔算时注意了什么问题？
2.用一位数依次乘三位数的个位，十位和百位，你有什么发现？
3.积的位数有几种可能性？
【学生交流预习情况，发现问题，提出质疑】
3.思考：1.怎样笔算三位数乘一位数？
2.笔算时，注意什么问题？
4.质疑：在笔算过程中，你还有哪些疑惑？
【全班交流与评议，解决疑难问题。】
（二）。问题：你能说一说笔算的方法吗 ？
归纳与总结：
1.相同数位对齐，从个位算起，哪一位相乘满几十，就向前一位进一。
2.积的位数： 积可能是三位数，也可能是四位数。
二。实践与应用：
自主实践：
（解决课前提出的三个乘法问题： 325×3= 4×163= 5×216= ）
学以致用：
（学生自己编3道三位数乘一位数的式题，并笔算）
【通过以上实践，进一步扎实笔算方法】
走进生活：
。光明学校有5层教学楼，每层坐215人，一共能坐多少人？
。超市运进5箱矿泉水，每箱125瓶，又运进200瓶汽水，运进的矿泉水和汽水一共有多少瓶？
。结合所学知识，自己编一道三位数乘一位数的实际问题。
【联系三位数乘一位数的知识，感受与生活的密切联系】
全课总结：
通过学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？
（学生自我梳理本节课的收获得失，全班交流）
检测：
243×5= 3×132=
课后反思：
重构教材，引入新知：
在情境设计上，引入学生熟悉的生活情境，使学生感到亲切，激发了学生的学习兴趣。在知识层面，由两位数乘一位数的旧知，引入三位数乘一位数的新知，这里有一个非常自然的算法迁移的过程，符合学生的认识规律。
分解难点，层层推进。
新课的教学是分2个层次展开的，第一层次通过课前预习，使学生能够联系两位数乘一位数的笔算方法，自主探索三位数乘一位数的笔算方法，初步感悟与两位数乘一位数笔算方法的相通性。第二层次，通过学生自主实践，进一步感受和体会三位数乘一位数的笔算方法及在生活中的应用。这样一步一步层层推进，学生掌握得很扎实。
3.引导学生自我梳理，总结本节课的收获得失，进一步积累学习经验。
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