2017苏教版数学四下《用字母表示数》说课稿.docVIP

尊敬的评委老师，上午好。今天我说课的内容是《用字母表示数》 说教材 用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。 二、说教学目标 这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。 所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节课的教学目标如下： 知识技能目标：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁、便利,发展符号感,培养学生的抽象概括能力。掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 情感态度目标：在用简单符号语言表达交流的过程中感受数学表达方式的严谨性、概括性,增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点：经历由数表示数量到用字母表示数的过程,初步学会在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。 教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 三、说教法、学法 教法：情境体验法、谈话法和讲练结合 学法：自主学习、合作探究 四、说教学过程 新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。因此，本节课我将以学生熟悉的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。为了突出教学重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节： 第一环节——激发兴趣，引入新课 在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。比如： KFC，肯得基的缩写； CCTV，是中央电视台的缩写。让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，并使我们的生活简洁明了，富有情趣。再以此迁移，如果字母应用到数学呢？此时，引入新课，板书题目。 第二个环节——引导探究，合作交流 1、数青蛙 （1）谈话：同学们，听听这段音乐，你会唱吗？会唱的同学可以跟着一块唱。（课件出示并齐读“数青蛙”儿歌前半句：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……）一直到学生自动停下来时，让学生体会青蛙永远都数不完的思想。 （2）接着让学生用一句话来概括儿歌接下来的话，学生可能会说几只青蛙几张嘴，无数只青蛙无数张嘴；引导学生将文字变为数字，即n只青蛙n张嘴。 （3）小结：这里的n可以表示哪些数？从而得出n可以表示1、2、3、4、5……n可以表示任何自然数。 【设计意图】这一层次，主要目的是探究用字母表示任意一个数，通过贴近生活实际的“数青蛙”儿歌，从“永远都读不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。 2、猜年龄 首先，让学生猜老师的年龄，充分的与学生进行互动，让学生通过自己的年龄来猜猜老师的年龄。（老师今年比你们大15岁，老师的今年几岁呢？） 接着，讨论并板书：当同学15、20、……、a岁时，老师的年龄是15＋15、20＋15、……a+15岁。再接着，引导观察发现：学生年龄在变，老师年龄也在变，但师生之间的年龄关系始终不变。由此得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。 然后，讨论“这儿的a能表示任何数吗？比如表示500行不行？”从而明确：用字母表示数，有时可以表示任意的数，而有时所表示的数却有一定的范围。 最后，变换角度思考，如果老师是a岁，学生年龄该怎样表示？如果老师40岁，学生年龄是多少呢？不仅让学生知道将数转化为字母，也要知道将数代入字母。 【设计意图】这一层次的教学主要采用师生讨论交流的方法，探究用字母和含有字母的式子表示数及数量间的加减关系，将书中的例题改编，以熟悉的老师与学生的年龄问题切入，调动起学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生体会浓浓的生活味，学会用数学的眼光发现生活；同时，懂得用字母表示数时取值要符合生活实际。 3、摆三角形 课件逐一出示： 三角形个数 小棒根数 让学生拿出小棒，摆一个三角形需要三根小棒，摆两个呢，摆三个呢，让学生先自己摆一摆，完成表格。再小组讨论，这样的三角形有无数个，怎样表示三角形的个数和摆三角形需要的小棒，从而让学生自己发现字母表示数的意义和运用。 然后，引导学生观察发现，三角形的个数在不断变化，小棒的根数也在不断变化，但是摆一个三角形要用3根小棒始终不变，或者说用