2017西师大版数学二上《二、角的初步认识》教案.docVIP

铜梁县侣俸小学二年级数学导学案 第二单元 角的初步认识 第17课时 教学内容：角的初步认识 教学目标： （1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 （2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 （3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角、能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 教学准备：课件、实物、白纸、硬纸条、图钉等。 教学过程： 一、创设情境，激情引入 1、孩子们，告诉大家一个好消息，小白兔搬新家了，邀请我们去参观呢。请看大屏幕，小白兔的房子有哪些图形呢？ 2、出示正方形、长方形、三角形，把三角形的一条边去掉，又是什么图形呢？今天我们就来探讨角。（板书课题） 二、仔细观察，初步感知 1、找一找：图中（多媒体）哪些地方有“角”。 2、摸一摸：数学书、课桌的四个角。 3、“我能行”——知道下面几个问题吗？ 问题一：通过刚才“看”、“摸”，你觉得“角”像什么？ 问题二：“角”由哪几部分组成，能说出它们叫什么，你能指到角说一说吗？ 问题三：一个“角”有几个顶点、几条边？ 问题四：怎样画角？ 问题五：“角”有大小吗？能知道角的大小与什么有关，与什么无关吗？ （过渡语）以上五个问题没听明白的同学请举手。教师鼓励：没听清楚的同学没关系，下面我们一起来探讨。 三、合作学习，讨论交流 1、找“角”：哪一组找得又快又对。（看图片） 2、拿出三角板，给同学说说自己摸角的感觉。、说：角的各部分名称。角有几个顶点，几条边？、：5、猜：角的大小跟什么有关？验证一：角的大小跟边的长短无关。验证二：角的大小跟两条边张开的大小有关 2、画角：先画顶点，再画两条边。 3、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。 第18课时 教学内容：认识直角 教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、 三角尺等 教学过程： 一、1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。 二、1、指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。小组活动。 反馈：分别说一说。教师小结：这些角都是直角。能说出 三角尺上的直角会判断、认识三角板上的直角。 学生拿出三角板，你能指出直角吗？教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。、认识 长方形、正方形的角 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 教师：长方形、正方形的 4 个角都是直角。、折直角 你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？说一说教室里哪些是直角。、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？讨论用什么方法来判断。教给学生比的方法。 学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的 4 个角是不是直角。、小结：这节我们认识了什么？课堂活动 1、练习十第 3 题。指出图中的直角，并标出直角。独立完成。 反馈。全班交流 2、练习十第 4 题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ 小组活动。 反馈。全班交流 3 、练习十第 5 题。议一议有几个直角？小组活动 反馈。说一说有几个直角？数一数。教学目标： 1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。教学重点正确区分锐角和钝角。一、1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。）合作交流师：这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？（允许学生对一些不明显的角可用三角板到黑板上去比一比）、指名小组汇报结果，并说明分的理由。、引导学生展开讨论。分类验证 渗透方法?1）验