2015届高三必修2一轮复习建议教学教材.pptx

高三生物《遗传与进化》一轮复习建议北京166中学生物教研组 一.复习的依据 二.本部分的复习建议 三.《遗传规律》复习设计 四.课例研讨 一.复习的依据1.《课程标准》 本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 2.2014年《考试说明》 生物学科命题以考查考生的生物科学素养为总体目标，注重理论联系实际，将生物学问题与现实生活和生产实践相联系；关注生物技术、社会经济和生态环境的协调发展；着重考查考生对所学生物学基础知识的理解，强调实验与探究能力、新知识的获取和信息处理能力以及分析解决问题能力的考查，以利于考生终身学习。 2014年考试说明与2013年考试说明差异删除“生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质”，使考核目标落得更坚实。增加“将生物学问题与现实生活和生产实践相联系”，与2014～2016北京卷高考改革方向保持一致。增加“以利于考生终身学习”，让考试不再成为学习的终点，而是“终身学习”过程中的一个“驿站”。“注重”、“关注”、“着重”、“强调”等词汇明确了考查的关注点、着眼点、核心点，表述更清晰而有力。2014年《北京考试说明》与《课程标准》所列知识点遗传与进化考试说明课程标准遗传的基本规律基因的分离定律基因的自由组合定律性别决定和伴性遗传人类遗传病及其预防基因、环境因素与性状的关系ⅡⅡⅡⅡⅡ1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。2.阐明基因的分离规律和自由组合规律。3.举例说明基因与性状的关系。4.概述伴性遗传。5.列出人类遗传病得类型；探讨人类遗传病的检测和预防；关注人类基因组计划及其意义。遗传的细胞基础减数分裂与染色体行为配子的形成受精作用ⅡⅠⅠ1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。遗传的分子基础遗传物质的证据DNA的结构DNA的复制遗传信息的转录与翻译ⅠⅡⅡⅡ1.总结人类对遗传物质的探索过程。2.概述DNA分子结构的主要特点。3.说明基因和遗传信息的关系。4.概述DNA分子的复制。5.概述遗传信息的转录和翻译。遗传与进化考试说明课程标准遗传变异基因重组基因突变染色体变异生物变异在育种上的应用转基因生物及其安全性ⅡⅡⅡⅡⅠ1.举例说出基因重组及其意义。2.举例说明基因突变的特征和原因。3.简述染色体结构变异和数目变异。4.搜集生物变异在育种上应用的事例。5.关注转基因生物和转基因食品的安全 性。生物进化生物进化理论物种形成进化与生物多样性的形成ⅠⅡⅡ1.说明现代生物进化理论的主要内容。2.阐述生物进化与生物多样性的形成。3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。近3年高考考查知识点23分2014年生物进化4、为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最高，兔被强毒性病毒后很快死亡，致兔种群数量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后，可存活一段时间。几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。由此，无法推断出A、病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用 B、毒性过强不利于病毒与兔的寄生关系C、中毒性病毒比例升高时因为兔康病毒能力下降所致 D、蚊子在病毒和兔之间的协同（共同）进化过程中发挥了作用群体水平30、拟南芥的A基因位于1号染色体上，影响减数分裂时染色体交换频率，a基因无此功能；B基因位于5号染色体上，使来自同一个花粉母细胞的四个花粉粒分离，b基因无此功能。用植株甲（AaBB）与植株乙(AAbb)作为亲本进行杂交实验，在F2中获得了所需植株丙（aabb）。（1）花粉母细胞减数分裂时，联会形成的_四分体_经_同源_染色体分离、姐妹染色单体分开，最终复制后的遗传物质被平均分配到四个花粉粒中。减数分裂细胞水平群体水平（3）就上述两对等位基因而言，F1中有_2__种基因型的植株。F2中表现型为花粉粒不分离的植株所占比例应为_25%。遗传规律（4）杂交前，乙的1号染色体上整合了荧光蛋白基因C、R。两代后，丙获得C、R基因（图2）带有C、R基因的花粉粒能分别呈现出蓝色、红色荧光。遗传规律减数分裂个体水平①丙获得了C、R基因是由于它的亲代中的_父本和母本_在减数分裂形成配子时发生了染色体交换。②丙的花粉母细胞进行减数分裂时，若染色体在C和R基因位点间只发生一次交换，则产生的四个花粉粒呈现出的颜色分别是_蓝色、红色、蓝和红叠加色、无色_。③本实验选用b基