苏科版七年级下册10.4三元一次方程教案.docVIP

总计第 课时 年 月 日备 月 日投放 课题 10.5 三元一次方程组 新授 教学 目标 掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元的思路。会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组。通过消元可把“三元”转化为“二元”，充分体会“转化”是解二元一次方程组的基本思路． 难点 使学生会解简单的三元一次方程组，通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想。针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法。 投影仪 二次备课 一、创设情景，导入新课 前面我们学习了二元一次方程组的解法，有些实际问题可以设出两个未知数，列出二元一次方程组来求解。实际上，有不少问题中会含有更多的未知数，对于这样的问题，我们将如何来解决呢？ 【引例】3分，平一场得1分，负一场得0分.某足球队赛了22场得47分，且胜的场数比负的场数的4倍还多2.该球队胜、平、负各多少场？ 设该球队胜x场、平y场、负z场，可以得到关于x、y、z的三个方程： x＋y＋z=22 3x＋y=47 x=4z＋2 这个问题的解必须同时满足上面的三个条件，因此，我们把这三个方程联立在一起，可写成 小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元，2元，5元纸币各多少张． 提出问题：1．题目中有几个条件？ 2．问题中有几个未知量？ 3．根据等量关系你能列出方程组吗？ 【列表分析】 （师生共同完成） （三个量关系） 每张面值 × 张数 = 钱数 1元 x x 2元 y 2y 5元 z 5z 合 计 12 22 注 1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，即x=4y 解：（学生叙述个人想法，教师板书） 设1元，2元，5元的张数为x张，y张，z张. 根据题意列方程组为： 【得出定义】 （师生共同总结概括） 这个方程组有三个相同的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组． 二、探究三元一次方程组的解法 【解法探究】 怎样解这个方程组呢？能不能类比二元一次方程组的解法，设法消去一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方程呢？(展开思路，畅所欲言) 分析：方程②中只含x,y,因此，可以由① ③消去z，得到一个只含 x，y的方程，与方程②组成一个二元一次方程组. 解： ① ＋③ ，得 3x-2y=7 ④ ②与④组成方程组 解这个方程组，得 把x＝1，y＝-2代入① ，得z=4 因此，这个三元一次方程组的解为 【例2】解方程组 分析1：发现三个方程中x的系数都是1，因此确定用减法“消x”. 解法1：消x ②-① 得 y+4z=10 . ④ ③代人① 得5y+z=12 . ⑤ 由④、⑤得 解得 把y=2,代入③，得x=8. ∴ 是原方程组的解. 分析2：方程③是关于x的表达式，确定“消x”的目标. 解法2：消x 由③代入①②得 解得 把y=2代入③，得x=8. ∴ 是原方程组的解. 【方法归纳】 根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为： 类型一：有表达式，用代入法. 针对上面的例题进而分析，例1中方程③中缺z,因此利用①、②消z,可达到消元构成二元一次方程组的目的. 解法3：消z ①×5得 5x+5y+5z=60， ④ x+2y+5z=22， ② ④-②得 4x+3y =38 ⑤ 由③、⑤得 解得 把x=8,y=2代入①，得z=2. ∴ 是原方程组的解. 根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为： 类型二：缺某元，消某元. 教师提示：当然我们还可以通过消掉未知项y来达到将“三元”转化为“二元”目的，同学可以课下自行尝试一下. 三、课堂小结 师生共同总结 1解三元一次方程组的基本思路：通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组，进而转化为解一元一次方程． 即三元一次方程组 二元一次方程组 一元一次方程 2解题要有策略，今天我们学到的策略是：有表达式，用代入法；缺某元，消某元. 解方程组 你能有多少种方法求解它？ 10.5 三元一次方程组 反 思