成人学习规律与教学设计培训资料.ppt

成人学习规律与教学设计;如果我是您，我想从这个讲座中获得什么呢？;讨论的话题;一、学习是什么？;可乐成瘾 ;不同类型的学习有不同的理论解释;人到底是如何学习的????;请观察这幅照片6秒，您看到了什么？;大脑;大脑地图;脑干控制我们身体的一些机能，如呼吸、本能等;中脑控制我们的记忆和情感;左脑负责语言、计算、逻辑和细节;右脑主司音乐、绘画、创造力和视觉空间技能;而整个大脑最关键的部位则是——胼胝体 ;原理一: 每个大脑都是独特的;原理二: 情感对学习非常重要;导师昨夜无眠！;“我想死是有一段历史的了，只不过之前受到诸多事的牵制一直未实施\临死前是什么感觉呢？\终于要解脱了！我会这么说\人怕死是与生俱来的，但我觉得活到现在只感觉眼前一片黑\以前一只只为老师，家长，虚荣等等活\本以为到北郊能有另一片世界\不过好像我还是过于幼稚\学习决定一切一点都没错 \我的梦想吗~开个不为赚钱的咖啡店啊啥的\不出风头，生活俭朴\但是许多声音说：不！你要好好读书！读大学！研究！博士！最后出国！\这样念下去完全没有意义\离我的梦越来越远\可能这样死了很不负责任\死前的话不仅有逻辑的错误也很幼稚\我也想让你们看看你们倾注的心血就造了怎样的一个人\明天的化学考试不想考了\作业也许会做但也不想做了\累了\唯一的羁绊就是爷爷和奶奶\我先走一步了~\生命是我的\没有人能为我决定。” ;;*;原理三:有效学习需要整个身体参与;原理四: 大脑也有好奇心;原理五：多感官参与促进学习;原理六：大脑是可塑的;当您去医院看病的时候，是否会不由自主地感到害怕呢？ 当您穿了一件新衣服，受到别人更多的称赞，您是否会经常穿那件衣服呢？ 当您讲完一个笑话，却没有人笑，您是否以后还会讲这个笑话呢？;经典条件反射;操作条件反射;观点：学习是行为的改变—— 学习是“刺激—反应”间的联结； 学习是“尝试—错误”的过程； 学习是在操作和强化之间建立联结。 学习像“A-B-C”一样简单——;认知与学习;标准信息加工模型图;为此，教学应——;例1;例2：读书笔记——六顶思考帽;案例1;种植水稻的农民 PK 耶鲁大学二年级;讨论——;学习是一个社会过程； 文化、观察、对话等都影响着学习;*;*; ——培养解决问题的能力—— 案例教学不是告诉问题答案，而是说明解决问题的各种可能性和方法，要学员学会把已有的理论、知识和实际情况联系起来，学会发现问题和利用已有信息来分析和解决问题。; ——锻炼决策的勇气和信心—— 案例教学通过课堂讨论和分析，提高学员思维和决策能力，锻炼学员决策的勇气和自信。学员要学会迅速、有效地进行独立思考，果断制定战略，明确阐述自己的政策。 ;; ; ——包含一个难题—— 一个好的案例文本应包含一个核心的难题，使案例的讨论始终围绕这个难题进行。 ; 教学案例必备的要素-2; 教学案例必备的要素-3; 教学案例必备的要素-4; 教学案例必备的要素-5;案例教学 五大环节;（一）课前认真研读案例文本 —— 案例教学的基础性环节 第一步：仔细阅读案例，熟悉案例的基本事实； 第二步：分析主要问题，形成自己的建议方案； 第三步：对方案进行评估，预期可能产生的后果。 ;（二）固定的小组讨论 ——案例教学的推进环节 1、交流信息、交换看法、相互学习 2、检验你的看法，发展你的策略 3、形成初步的共识 ;（三）师生共同分析案例 ——案例教学的中心环节 哈佛的案例教学由师生在课堂共同完成的。 第一步：教师提供案例分析的理论框架； 第二步：组织学生参与案例讨论； 第三步：教师进行总结与点评。 ;（四）课堂的有序组织 ——案例教学的关键环节 1、用热情调动全班每一个人参与讨论； 2、让每一个人时刻面临“冷点名”的压力； 3、不要直接回答学生的挑战，不要与学术正面冲突； 4、严格控制预期外的讨论方向。 ;案例教学的成功取决于学生充满活力的参与 1、对发言观点鲜明有创建的，要及时表扬； 2、对发言长篇大论的，要及时提醒； 3、对发言偏离方向的，要马上引导； 4、对发言跟不上进度或超前的，要立刻打住； 5、对试图垄断课堂的，要巧妙表扬和安排工作。 ;（五）课下理论补充; 案例教学的教师;教育的解决之道之二;And