吉林铁道职业技术学院 高职院校人才培养工作评估指标任务分工.docVIP

附件2 吉林铁道职业技术学院 高职院校人才培养工作评估指标任务分工 教育部对高等职业院校人才培养工作评估方案进行了修订，今年并将推行。现根据《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（草稿），对我院迎评促建的工作任务做出新的调整。 评估指标1．领导作用 （负责部门 办公室；责任人 谭惠聚） 评估要素1．1学校事业发展规划（办公室） 说明：学校事业发展规划符合区域经济发展规划。 重点考察内容：当地区域社会经济发展规划、学校发展规划及专业结构（7） 标准解读： 学校能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。 建设规划较好地适应地方或行业发展的需求, 并能逐年落实。 主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。 主要佐证材料： 1．学院发展规划 （办公室） （1）吉林省“十一五”社会经济发展规划 （办公室） （2）学校教育事业“十一五”发展规划 （办公室） （3）学院师资队伍建设规划 （人事处） （4）学院特色专业建设规划 （教务处） 有关学院发展的相关文件、宣传资料（办公室、宣传部） 学院举办高职教育、教学研讨会一览表（教务处） 近三年教育思想改革学习研究开展情况和效果综合材料（教务处、宣传部） 2. 专业结构（各系） （1）全院专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数、近三年的毕业生初次就业率和录取新生报到率） （教务处汇总、各系提供） （2）06学年以来社会调研与毕业生跟踪调查报告及其原始资料（招就处） （3）06学年以来学院专业结构调整优化的简要总结 （各系） （4）各新专业设置和老专业优化的行业分析报告 （各系） （5）各新专业设置和老专业优化的市场调研报告 （各系） （6）各新专业设置和老专业优化的可行性分析报告 （各系） （7）各新专业设置和老专业优化的专家论证报告 （各系） 评估要素1．2办学目标与定位（办公室） 说明：全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科(含专升本)教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 重点考察内容：在校生结构（表1．3） 标准解读： 学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。 办学遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系 教学行政用房符合教育部有关规定，生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房，有关规定指教育部教发[2004]2号文件发布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》。 实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积达到：综合类学校5.30，工科类学校8.30平方米/人。①生均教学仪器设备值：理工农医类≥4000元，文史财经管类≥3000元；②百名学生配教学用计算机8台；③百名学生配多媒体教室和语音室座位7个。教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。 有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。 主要佐证材料： 办学规模（办公室） （1）06年以来学院《普通高校基层报表》 （办公室） （2）06年以来学院普通高职在校生统计表 （办公室） （3）06年以来学院全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育在校学生统计表 （学生处） （4）举办委托全日制或各类成人本科(含专升本)教育及组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育学生统计表 （学生处） （5）06~08年各类短期培训统计表 （培训部） 2.办学定位（办公室） （1）学院“十一五”发展规划 （办公室） （2）学院2006年工作计划与总结 （行政、党群）（办公室） （3）学院2007年工作计划与总结 （行政、党群）（办公室） （4）学院2008年工作计划与总结 （行政、党群）（办公室） （5）各专业办学定位及专业建设规划 （各系） （6）院领导有关办学定位方面的文章与讲话 （办公室） （7）学院培训工作计划与总结