丑小鸭说课幻灯片教学讲义.pptVIP

28 丑小鸭 玫瑰镇小学第一中心校 柳雯雯 义务教育人教版二年级语文 一、教材 二、学情 三、教学策略 四、教学过程 五、板书设计 一．教材分析 （一）说教材 《丑小鸭》是人教版二年级下册第28课的课文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往，最终变成了一只美丽的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃。 本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了……都”“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是由“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。 （二）说学习目标 1、会认14个生字，学写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 （三）说重点、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 二.学情分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生的显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材以及多媒体课件的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。  3、情境教学法:有情有趣是教学。上课伊始,我借助色彩鲜明的童话故事画面让学生猜一猜它们分别出自哪个童话故事,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,学生参与热情高涨，为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助多媒体课件让学生配乐朗读，加上极富渲染色彩的语言，让学生生动形象的感悟到了丑小鸭由丑变美的过程以及他所受的磨难，入情入境，叩击心灵。 四．教学过程： （一）情景导入，激发兴趣 （二）轻松谈话，揭示课题 （三）初读课文，检查预习 （四）研读课文（五）整体感知，情感升华 （六）课外延伸 鼓励创新 （一）情景导入，激发兴趣 　　 出示优美的画面，引导学生进入童话的世界。请学生猜一猜这些图片都出自哪个童话故事，学生参与热情高涨，为下文的学习奠定了情感基础。 （二）轻松谈话，揭示课题 1.同学们知道什么是童话吗？解释童话含义。 2.关于童话大师安徒生你又了解多少呢？出示安徒生资料，指名读。 3.这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。 4.板书课题，边写边讲解“丑”字笔顺，第二画“竖”，稍稍斜一点，“鸭”字左边是“甲”，右边是“鸟”字，要写的大一些。做到左让右，左窄右宽。 5.读题。 （三）初读课文，检查预习 丑小鸭这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人，打开书，读读课文吧！　 1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。　 2、在课文中圈出生字，多读几遍。 3.检查生字词 （1）.出示带拼音词语，检查认读。 （2）.去掉拼音认读 重点指导“暖烘烘”“裂开”“篱笆”“芦苇”等词语，同时相机出示篱笆和芦苇的图片，帮助学生认知理解。出示“剩下、欺负、篱笆”三个词语，让学生观察发现三个词的共同点。 4.做游戏认读生字。 5.出示句子，有生字朋友的帮忙，这些句子没问题了吧，试试看。 1.太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 2.一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特别大的蛋。 3.过了好几天，这个蛋