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教师心理调适和团体游戏辅导  对话：米的××是谁？ 游戏活动：《完成大作》 程序和规则： 将参与者分组，每组要在白纸上用水彩笔完成一幅作品。小组内每人依次只能画一笔，组员之间不能说话、递纸条。完成后，由最后那位成员给作品起个标题，由第一位参与者向大家介绍本组的作品。每组另请一位成员评价其他组的作品。然后请小组每位参与者都谈谈自己画这一笔的想法以及对前面一笔或几笔的理解。 相关问题： 分享： 成功的合作需要了解所有参与者的真实想法 读懂各种信息、从对方或别人的角度思考问题对于有效的沟通很重要 既要发挥每人的个性，又要保持适度的一致 有效合作的秘诀： 提炼主题的方法 突破直观表达的局限，借助联想和象征，深入挖掘； 站在更高的视角以及拥有包容的胸怀；（超越竞争） 挖掘、整合有价值的内容； 多元的评价。 游戏活动：《完成大作》 如果让命题的参与者可以同每个人都交流，结果会怎样呢？现在我们再来一次，由命题者再补一笔，或修改标题，或重新诠释主题。 相关问题 感觉同前次有什么不同？ 通过这个游戏，大家有什么新的发现和启示？ * 地点：民本中学 时间：09/05/08 孩子：“妈妈（或爸爸），我的爸爸妈妈是你们.哪米的爸爸妈妈是谁呢？” 家长：“是大米，宝贝。” 孩子：“不对.” 家长：“是稻谷.” 孩子：“不对.” 家长：“哪是谁呢？” 孩子：“米的妈妈是花，因为花生米；爸爸是蝶，因为蝶恋花”. 家长：“啊？！” 对话：米的××是谁？ 孩子：“妈妈（或爸爸），你知道米的外公外 婆是谁吗？” 家长：“不知道。” 孩子：“（得意地说）米的外婆是妙笔，因为 妙笔生花；米的外公是山，因为笔架 （嫁）山”。 家长：“这都是谁告诉你的？” 孩子：“我同学从《新闻晚报》上看来的。” 家长：“唉，这都是什么呀，全乱套了”。 孩子：“妈妈（或爸爸），这就叫脑筋 急转弯。” 觉得本组和其他组的作品怎么样，有什么更正或补充？10分里可以打几分？ 小组内前后的思路是否一致？后来是怎么解决的？ 要集体完成一幅作品，会有哪些困难？如何解决这些困难？ 有一个被组员认同的构想； 准确的理解和配合默契； 对主题的深刻揭示和巧妙提炼； *