中学生学习地理困难的特点、成因及对策.doc

本科生毕业论文（设计） 题目：专业代码：070701 作者姓名： 学 号：2009300170 单 位：指导教师： 2011年 月 日 目 录 前 言 1 1中学地理的教学特点 1 1.1 中学地理教学内容的编排广泛且生动 1 1.2 中学地理课本编排以人地空间关系为主线 1 1.3 地理教育具有多功能性 2 2制约学生学习地理困难的因素 2 2.1 对中学地理的特点不了解，缺乏良好的地理学习方法 2 2.2 对中学地理问题的思考，缺乏良好的地理思维品质 2 2.3 学习地理的兴趣不足，缺乏主动学习的动力 3 2.4 教师在教学过程中缺乏教学方法的多样性 4 2.5 对地理学科缺乏足够的重视 4 3针对性对策及建议 4 3.1 教师要对地理教材有更深更广的把握，可注入新思路 4 3.2 优化地理课堂教学，充分调动学生学习的积极性 6 3.3 开展第二课堂，激发学生兴趣 8 3.4 建立良好的地理教学外部条件 8 3.5 改变观念 重视地理 8 结语 9 参考文献 10 致 谢 11 摘 要 地理学科与其他学科一样，是学生认识世界的基础学科。通过分析地理学科的特点、地理教学方法和学生在学习地理学科中的学习动机以及学生的记忆思维方式、学习心理等诸多方面来解决中学生学习地理中所面临的困难，培养学生探索地理知识的兴趣，提高地理学习的能力。 关键词: 地理教学；中学生；学习困难；激发兴趣 Abstract As with other subjects geography, is the student understanding world basic disciplines. Through the analysis of the characteristics of geography, geography teaching methods and students learning motivation and the geography of students learning mode of thinking, learning psychology memory to solve many aspects, such as study geography students facing difficulties, train students to explore the geographical knowledge interest and develop geographic study ability. Keywords:Teaching of Geography; Junior student; Difficulty in studying;Arouse interest 中学生学习困难的特点、成因及对策 前言 地理学是一门不断发展变化的学科，它为人类的发展起着巨大的促进和推动作用。中学地理学科的学习，可以为学生提供坚实的地理科学基础素养，培养学生形成综合、多角度、多层次考虑问题的思维品质。而由于地理学科本身的特点以及学生学习的个性差异等原因，许多学生在学习地理的过程中仍面临诸多困难，我们应当全面分析产生困难的原因，使学生能独立或与人合作，运用地理学概念、知识和技能，对地理事物作出判断和评价，进而推动基础地理教育质教育的进展。 1中学地理的教学特点 对于初中地理学科标准有诸多重要的理念，这些理念是教师在教学过程中所参照的标准。其中很重要的一个理念就是要让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。 1.1 中学地理教学内容的编排广泛且生动 中学地理课程涉及面广，内容丰富。有逐渐向“综合型”、“活动型”、“自主型”发展的趋势，体现了自然地理与人文地理的综合。1992年的九年义务教育初中地理教学大纲进一步要求以环境-资源-人类活动为线索，正确阐明人地关系。2000年修订的九年义务教育初中地理教学大纲和高中地理教学大纲中人文地理的内容有较高幅度的增加。在增加人文地理内容的同时，课程也加强了自然地理知识与人文地理知识之间的融合。而且教科书图文并茂，栏目多样，增加了地理知识学习的趣味性[1]。 1.2 中学地理课本编排以人地空间关系为主线 中学地理课程内容的编排重视选取材料的基础性和时代性，充分体现了地理学是以人地关系为研究重点的学科，尤其注重在现实生活中出现的关于可持续发展的实际问题。新的教科书普遍摆脱了“知识本位”的传统模式，较多地采用真实的案例来引入课文，围绕问题进行分析研究，使学生学习对生活有用的地理。 1.3 地理教育具有多功能性 2002年颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》中所提出的教材内容体现了地理教育的多功能性,切实将知识