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【精选】苏教版九年级《圆的对称性》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
中学数学 (圆的对称性)
教案背景
1,面向学生: □中学 2,学科:数学
2,课时:1
3,学生课前准备:
学生准备两张透明的纸片,收集生活中与圆的对称有关关系的实例。
教学课题
使学生认识到圆是构成球体的最基本图形,也是被人们认为最完美的集合图形之一1、、。本内容是教学重点教学难点。根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力,日本能骑自行车的机器人让轮子滚起来!(动画)
教学方法及教学思路
利用课件,视频等,并创设活动让学生亲身参与,由此来引导学生对问题的思考,并逐步掌握解决问题的关键。本课的设计内容分为以下几个部分:
1、创设情境,导入新课。
2、合作交流,解读探究;
3、尝试应用,巩固提高;
4、巩固练习;
5、小结,教师质疑;
6、布置作业。
教学过程
说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。
教学过程:一、 设疑激趣,导入新课。1能骑自行车的机器人】/v_show/id_XMzcwNzc5MzY=.html】/bbs/attachments/month_0802fb41bc5637DzNxz3zQAj83.gif
教师演示图片PPT图片,提出问题:我们可以把车轮抽象成圆,那么有车轮旋转,你能得出圆具有什么性质呢?
学生观察、思考。教师找学生回答问题,在本次活动中,教师应重点关注:
(1)学生能否用自己的语言描述清楚视频中车轮的旋转所反映出圆的性质;
(2)学生能否把中圆中心对称、圆的旋转不变性都看出来。
[活动2]
1、按照下列步骤进行小组活动:
⑴在两张透明纸片上,分别作半径相等的⊙O和⊙O
⑵在⊙O和⊙O中,分别作相等的圆心角∠AOB、∠,连接AB、
⑶将两张纸片叠在一起,使⊙O与⊙O重合(如图)
⑷固定圆心,将其中一个圆旋转某个角度,使得OA与OA重合
在操作的过程中,你有什么发现,请与小组同学交流
_______________________________________________
问题2、上面的命题反映了在同圆或等圆中,圆心角、弧、弦的关系,对于这三个量之间的关系,你还有什么思考?请与小组同学交流.
你能够用文字语言把你的发现表达出来吗?
对于以上操作,教师应当重点关注:
在画∠AOB与∠A′O′B′时要注意使OB相对于OA的方向与O′B′相对于O′A′的方向一致,否则当OA与O′A′重合时,OB与O′B′不能重合。学生可能会发现很多等量关系 如:∠AOB=∠A′O′B′(已知) OA=OB=O′A′=O′B′(半径)∠OAB=∠OBA=∠O′A′B′=∠O′B′A′ 弧AB=弧A′B′ AB=A′B′。
(教学中,要鼓励学生采用多种方法和手段来探索图形的性质)
师生共同讨论给出圆心角、弧、弦之间的相等关系。(展示课件)
对于问题(2),教师应重点关注学生能否用规范清晰的数学语言说出两圆的位置关系。
在本次活动中,教师应重点关注学生对两圆相交时的情况的讨论
教学中注意以下几点:
①、对圆心角、弧、弦之间的相等关系的探索,依据的是圆的旋转不变性,采用的方法是叠合法;
②、几个容易混淆的概念:圆心角的度数与它所对弧的度数相等,不是角与弧相等;度数相等的角是等角,但度数相等的弧不一定是等弧。
③、对同圆或等圆中“弦相等 弧相等”,应强调“弦所对的弧”是指“同为劣弧”或“同为优弧”
(三)、尝试应用,巩固提高((展示课件)
例题1.如图,AB、AC、BC都是⊙O的弦,∠AOC=∠BOC.∠ABC与∠BAC相等吗?为什么?
例 例题2、已知:如图,AB是⊙O的直径,点C、D在⊙O上,CE⊥AB于E,DF⊥AB于F,且AE=BF,AC与BD相等吗?为什么?
(四)、巩固练习;(展示课件)
1、 1. 教科书P113练习1、2。
2 2. 一条弦把圆分成1:3两部分,则劣弧所对的圆心角为________。
4.3.⊙O中,直径AB∥CD弦,,则∠BOD=______。
5. 5.在⊙O中,弦AB的长恰好等于半径,弦AB所对的圆心角为
6.6.如图,AB是直径,==,∠BOC=40°,∠AOE的度数是 。
(五)、小结
从学习的知识、方法、体验是三个方面进行归纳,提出三个问题:
① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识;
② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么;
③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?
(六)、布置作业:
教科书必做题:P113练习题第3题
P115习题5.2第2、3第7题
选做题:P115习题5.2第2、4题
附板书设计:】/v
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