初中英语阅读教学教材课程.pptVIP

Understanding details (Scanning) What do we mean by “scanning”? e.g. : Looking at the timetable at the station. Doing information transfer activities using transition devices Information transfer activities using transition devices Transition device: A way to transfer information from one form, e.g. the text form, to another, e.g. a visual form. Sophisticated Input (SI) Transition Device (TD) Output (OP) Transition devices can be used to make information in text form effectively processed and retained. Some transition devices Pictures, drawings, maps, tables, tree diagrams, cyclic diagrams, pie charts, bar charts, flow charts, chronological sequence, subtitles (providing subtitles), notes (taking notes while reading), etc. 初中英语阅读教学及教材使用的几点建议 陈道明 华南师范大学外文学院 School of Foreign Studies South China Normal University (chendm@scnu.edu.cn) 初中英语阅读教学的原则 阅读的三种模式 格式塔理论及其对阅读教学的启示 阅读课中的策略性技能（微技能） 对教材使用的几点建议 初中英语阅读教学及教材使用的几点建议 一. 初中英语阅读教学的原则 实施《英语课程标准》的要求，结合本地特点，适当调整对学生的要求； 重视关注内容信息，兼顾关注语言形式和结构； 把阅读技能和其它语言技能有机地结合起来。 初中英语阅读教学的原则(1) 实施《英语课程标准》的要求，结合本地特点，适当调整对学生的要求； 广州市的特点 广州市的初中英语教学 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 课 程 目 标 2400-2500 单词 1500-1600 单词 一门外语过关 600-700 单词 一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 六年级结束时的 要求 九年级结束时的 要求 普通高中毕业 要求 课程设计思路 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。 顺序 选修 课程 必修 课程 任意选修课程 小学英语课程目标 培养学生学习英语的兴趣。（喜欢唱，喜欢玩，喜欢听，喜欢说，喜欢读。） 初中英语课程目标 培养学生听、说、读、写的交际能力，特别是听和说的能力。 高中英语课程目标 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高 三种能力： 用英语获取信息、处理信息的能力； 用英语分析问题、解决问题的能力； 用英语进行思维和表达的能力。 (高中课标. 2003:6) 实施《英语课程标准》的要求，结合本地特点，适当调整对学生的要求； 重视关注内容信息，兼顾关注语言形式和结构（兼顾词汇和语法的学习）； 把阅读技能和其它语言技能有机地结合起来。 输入活动和输出活动的对立统一； 声音活动和文字活动的对立统一；因此： 不能孤立地对待听、说、读、写； 要提高活动的交互性（interactioin）。 初中英语阅读教学的原则(3) 二. 阅读的三种模式 The Bottom-Up Model The Top-Down Model The Interactive Model (The Schema Theory Model) 1. The Bottom-Up Model自下而上的模式 In this model, reading is regarded as a process of “decoding”, which moves from the bottom to the top of