2、试论中职教育现状与创新对策.docVIP

浅论中职教育现状与创新对策 湖南省中方县职业中等专业学校 杨绍发 【内容摘要】 农村中职教育学校方面主要存在三大问题：专业设置和开设的课程，不能适应市场经济的需要；中职教育本身的理念不清；招生方案，也缺乏创新精神，模式老套。故此，中职教育应开展如下创新：1、课堂教学移步教学法创新。2、学生养成训练方面，针对“四不如意”创新“四训练”。 3、社会方面，一不，二要、三杜绝、四免疫。4、家庭方面三清醒。 【关键词】 中职教育 现状 创新 对策 一、中职教育的现状 （一）学校方面：主要存在三大问题。 1、大多数中职学校的专业设置和开设的课程，不能适应市场经济的需要，缺乏吸引力，硬件设施也跟不上。学生的实习实训条件差，实训设备陈旧简陋，很难满足教学需要。开设课程的实用性不强，走向社会用不上，使学生产生“学了也白学”的想法。 2、中职教育本身的理念不清，很多中职学校对中央职业教育精神没有很好的领悟。学校为了自己的生存，不顾教学质量只图经济效益。有些学生在一些三年学制的中职学校，却只读了不到一年的书就以“顶岗实习”的名义去工作了，但为了那张毕业证书却还得要交六个学期的学费。由于没有受到很系统的职业教育，学生也很难适应其所在的工作岗位，使得中职学校的社会形象大打折扣，造成一个很现实的社会信任危机。 3、有些中职学校制订的招生方案，也缺乏创新精神，模式老套：仍采用自己十几年前制订的原“圈地”承包式招生方法和通过给予推荐学生的中学老师“招生补贴”的方式，用“有偿招生”的手段等来完成上级教育部门下达的招生指标。如此的招生方案，早已落后于当今快速发展的信息时代。初中毕业生及其家长早已知道：原初中班主任力劝并亲自带送初中生去读中专的“猫腻”。而中学老师推荐的学生就读职业学校，也是“随行就市”，把学生推荐给回扣高的中职学校，而不是考虑这些中职学校的办学环境和教学质量。 （二）学生方面：一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校，原因有三： 1、中职学校门槛低，中职学生起点较低，入学容易。现在的中职学生，生源年龄偏小、综合素质偏低，基本属于“淘汰产品”。目前，由于种种原因，中职学校生源素质普遍不高，其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久，便暴露出各种各样的问题，如组织纪律观念淡薄，经常迟到，早退。由于学习基础差，上课听不懂，作业不会做，学习毫无兴趣，以致产生厌学情绪，上课打瞌睡、玩手机。有的言谈举止不文明，沾染不良习气，时常出入游戏机房、营业性卡拉OK厅；有的喜欢看不健康的书刊、网页，常和社会上不良青年混在一起吸烟喝酒，甚至打架斗殴等等。 2、习惯于原来的保姆式教育方式，养成了被动学习、被动接受式的“被看着”的习惯，其自我控制能力及自学能力十分有限，入校后不能适应新的学习环境。 3、由于没有了升学的压力，将来的就业形势尚可，因此在校的中职生就成了“学习无所谓”一族，他们认为只要考试及格就有毕业证，有毕业证就可以找得到工作，没有了进取心，学习上缺乏主动性。近几年这种现象尤为突出，怕苦怕累，遇到困难，只想退缩，缺乏锻炼，很难适应将来的就业需要。 二、创新对策 （一）教学方面 1、课堂教学方法创新：移步教学法。 它以对某具体知识和技能的掌握作为主要的教学目的，它由四个教学环节或步骤组成。一步：讲解。首先，教师以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等，以便根据他们的情况有效地展开教学活动。然后，教师通过演示某器械的功能等方式，生动、有趣地引入教学的主题——如器械的安装或制作。在这一步骤，教师尤其应该注意激起学生的认知兴趣和动机。二步：示范。教师首先向学生明确学习的目标，即学生在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能，并从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来组织教学计划，安排教学内容的展开。教师在讲解的同时，通过实物或教学用具向学生示范如何操作。三步：模仿。在这一步骤，主要由学生进行学习活动，即按照教师已做的示范，自己动手模仿操作。四步：练习。教师对整个教学活动进行归纳总结，对教学的重点、难点进行重复，教师也可以通过提问了解学生的掌握程度。在此基础上由学生自己通过练习达到完全掌握和熟练运用。 在移步教学法的教学过程中，教师主要采用提示型的教学样式传授教学内容，随着教学环节的延展，教师也采用评价、对话等教学样式。教学的组织以班级授课为主，但是教师可以采用多种变化的形式，如让学生围绕在自己周围，以便他们能够更加清晰地观察示范动作和过程，可以借助于静态或动态的直观教学技术，如模型、绘图、现场参观、演示实验等向学生讲解理论知识，学生通过倾听、观察、模仿、练习等形式展开学习。 （二）、学生养成训练方面 近年来的学生养成训练不尽人意，原因有四： 1、由于德育工作缺乏指导性、长期性、系统性，德育教育缺乏可操作性