中二级综合科学科校本课程课题探究研习.docVIP

中二級 綜合科學科 校本課程 課題： 探究研習 - 你是「真」珠嗎？ 第十課： 常見的酸和鹼 班別： 2C (32人) 日期： 2016年3月31日 時間： 80分鐘 (連堂) 上課地點： 綜合科學實驗室 學習目標 ： (1) 學生能夠透過科學探究，將珍珠所含物質與已有知識「酸對建築材料的影響」連繫起來 (2) 學生能夠確立探究中各項變量、設計探究裝置，了解探究當中的科學原理及解釋實驗結果 (3) 學生能夠進行科學探究，並以ipad展示探究過程及撰寫步驟 (4) 學生能夠根據題目要求，找出哪一組的珍珠是「真」的 學生已有知識： 酸對建築材料的影響 分組形式 ： 2至4人一組 (1強1中、1強2中、1強1中1弱、1強2中1弱，以照顧學習差異) 教材 ： 見附件 目的 學生可被觀察的學習行為 教師引導的活動 時間 引發學習動機 認識坊間如何分辨珍珠真假 學生能夠： 用心聆聽 回答問題 (短片中教導如何分辨珍珠 真假？) 細心觀察 作出預測 播放短片(一)：珍珠如何分真假 問題：短片中教導如何分辨珍珠真假？(以質化分辨) (真珍珠 - 感覺冰涼、較重、形狀不規則、 表面有紋理、幻彩光澤) 派發每組一粒珍珠 POE提問：哪一組的珍珠是「真」的？ POE觀察：學生舉手表態 10分鐘 認識珍珠如何形成及所含物質 將新知識 (珍珠所含物質) 與 已有知識 (酸對建築材料影響)連繫起來 了解科學的本質 (質化與量化的分辨) 設計探究裝置 學生能夠： 細心觀察 用心聆聽 回答問題 (短片中指出珍珠如何 形成？) 作出預測 播放短片(二)：珍珠如何形成 問題：短片中指出珍珠如何形成？ 珍珠主要是一些軟體動物分泌的產物。珍珠生產於珠蚌內，當有刺激物進入蚌，蚌會不斷分泌一種物質，把刺激物一層一層緊密的包在其中，產生光滑美麗的外表，就是天然的珍珠 POE提問：哪一組的珍珠是「真」的？ POE觀察：學生舉手表態 POE 引導學生運用科學知識作出分析(以量化分辨) 重點： 真珍珠含一種碳酸鈣的物質，但如何得知珍珠含 碳酸鈣？ 簡化的文字方程式 酸 + 碳酸鈣 (例如 建築材料) ( 二氧化碳 如何得知反應中釋出了二氧化碳？ 用石灰水測試，石灰水由清澈變得乳濁 如何設定實驗裝置？ 每組組長利用ipad內的應用程式Doceri，繪畫實驗 裝置，並透過 airplay向全班展示及討論 如何確定哪一組的珍珠是「真」的？ 20分鐘 清晰探究目的 設定假說 確立探究中各項變量 撰寫探究步驟 了解探究過程可能的實驗誤差及可以改善地方 找出哪一組的珍珠是「真」的 學生能夠： 用心聆聽 回答問題 根據能力，擔任合適的任務，分組進行探究 細心觀察 探究過程中與同學互相討論 進行口頭報告，解釋探究當中的科學原理、討論結果、可能的實驗誤差、得出結論 與學生討論探究步驟的撰寫 每組組長利用ipad內應用程式Doceri，撰寫探究步驟，並透過 airplay向全班展示及討論 派發工作紙 督導學生進行探究，並與學生討論探究過程 每組組長利用ipad拍攝探究過程，並透過 airplay向全班展示及討論 讓學生進行口頭報告，解釋探究當中的科學原理 討論探究結果、可能的實驗誤差及可以改善的地方 與學生一同取得結論 40分鐘 透過動手探究，由教師引導及學生協作 建構探究研習的技能 辨別公平測試中各項變量 學生能夠： 完成工作紙 用心聆聽 回答問題 總結工作紙答案 指示學生回家完成工作紙其餘部份，明天交回 5分鐘 評估方法： (1) 課堂內 - 提問並檢測學生的回應； 監察學生在各組的探究表現 (探究過程、探究步驟的撰寫、口頭報告的內容)； (2) 課堂後 - 學生工作紙的表現； 挑選學生參加於試後活動舉行的探究研習比賽 (屆時學生運用課堂的探究研習課所學的技能，自訂題目進行比賽)。附件 你是「真」珠嗎？ 觀察︰ 市面有很多地方售賣珍珠，究竟哪些是「真」珠？ 推論︰ 珍珠主要是一些軟體動物分泌的產物。珍珠生產於珠蚌內，當有刺激物進入蚌，蚌會不斷分泌一種 的物質，把刺激物一層一層緊密的包在其中，產生光滑美麗的外表，就是天然的珍珠 想一想 你會有甚麼提問？ 全班共有 組，哪一組的珍珠是「 」呢？ 探究實驗 假說： 確立各項變量： 探究 (必須 ) 的變項 ( 獨立變項 / 自變項 / / ) 透過 或 所得到的變項 ( 應變項 / /